Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico.

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Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico. por Mind Map: Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico.

1. Aspectos Motivacionales implicados en el aprendizaje.

1.1. Motivación intrínseca: Nace de dentro del estudiante. Reflejo de metas. Suele tener logros.

1.2. Motivación extrínseca: El estudiante actúa solamente cuando obtendrá un beneficio o recompensa.

1.3. Control de aprendizaje:

1.3.1. Cuando el estudiante siente que puede controlar el aprendizaje sabe que sus resultados dependen de él.

1.3.2. Cuando el estudiante siente que el control de su aprendizaje depende de algo (o alguien) más, piensa que sus resultados dependen de la suerte, el destino, una persona, etc.

2. Aspectos cognitivos implicados en el aprendizaje

2.1. Estrategias de repaso

2.1.1. Atención en los procesos de codificación

2.1.2. No construyen conexiones internas. Procesamiento superficial de la información

2.2. Estrategias metacognitivas

2.2.1. Planeamiento: Contribuye a activar aspectos relevantes del conocimiento previo.

2.2.2. Control: Evalúa la atención. Cuestiona.

2.2.3. Regulación: Continuo ajuste de acciones cognitivas.

2.3. Estrategias de manejo de recursos

2.3.1. Manejo del tiempo: programar y planear momentos de estudio.

2.3.2. Ambiente de estudio: tranquilo, ordenado, libre de distractores.

2.3.3. Regulación del esfuerzo: Habilidad para persistir en tareas a pesar de distractores o desinterés.

2.3.4. Aprendizaje con pares = búsqueda de la duda: disposición de los estudiantes para plantear sus dificultades a un compañero o al docente.

2.4. ALUMNO EFICAZ

2.4.1. Usa estrategias coordinadas entre si

2.4.2. Aplica estrategias cognitivas: Sabe utilizar lo que aprende y cuando hacerlo; tiene capacidad de autocorrección.

2.4.3. Coordina estrategias y los tipos de conocimientos que posee.

2.4.4. Dispone de condiciones y motivaciones afectivas adecuadas

2.5. Estilo de aprendizaje, motivación y metacognición

2.5.1. El estilo de aprendizaje, la posibilidad de modificar el estilo de aprendizaje en función de los objetivos puede ser un producto de la metacognición