1. BENEFICIARIOS
1.1. DIRECTOS
1.1.1. 20 Estudiantes de cuarto grado de secundaria sección “A”, del área de matematica, que oscilan entre 14 y 16 años de edad, ávidos de querer aprender y desarrollar sus capacidades matemáticas utilizando el software Bubbl.us
1.2. INDIRECTOS
1.2.1. Docente del área de matemática capaz de asumir en enfoque constructivista como marco pedagógico para el desarrollo de las competencias y capacidades matemáticas.
2. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
2.1. Actividad 1: Investigación de los Triángulos Propósito: Recopilar información requerida, de manera puntual, respecto a los triángulos Descripción: Instalados en el ambiente del aula de innovación, en equipos de cuatro integrantes, indagan en diversas páginas de internet, datos precisos sobre los triángulos: definiciones, importancia, clasificación, procedimientos para su demostración. Producto: Información seleccionada (en físico y virtual).
2.2. Actividad 2: Diseño del Mapa Digital en Bubbl.us Propósito: Conocer, manejar y crear de forma colaborativa, el mapa digital de “Triángulos” haciendo uso del programa Bubbl.us. Descripción : En el aula de innovación, en parejas, se les informa a partir de la presentación-explicación en un papelógrafo del software Bubbl.us, sus características y ventajas de uso, orientándoles a explorarlo e invitándoles a armar de manera creativa-colaborativa un Mapa Conceptual, basados en el producto de la sesión precedente (Actividad 1). Producto: Mapa Digital de Bubbl.us en físico (Imagen JPG en sus cuadernos) y exportado en línea (Blog institucional).
2.3. Actividad 3: Construcción del “JUEGO LÚDICO DE TRIÁNGULOS” Propósito: Articular la información digital de Bubbl.us. Con el trabajo práctico-lúdico. Descripción: En el aula de innovación pedagógica exponen, comparan y comparten en equipo la información visual sintetizada en Bubbl.us. , relacionándola con una nueva proporcionada en la ficha de trabajo “Juguemos con los triangulos”, leyendo y discutiendo instrucciones y reglas de juego específicas. Se proponen construir, en parejas, su juego respectivo haciendo uso de material reciclable. Producto: Juego Lúdico de Triángulos.
2.4. Actividad 4. Inserción del trabajo colaborativo en la página personal de cada alumno
3. CRONOGRAMA
3.1. Investigación de los triángulos. (1 y 2 semana). Diseño del Mapa Digital en Bubbl.us. (3 semana) Construcción del “Juego lúdico de triángulos” (4 semana) Inserción del trabajo colaborativo en la página personal de cada alumno( 5 y 6 semana) Evaluación en la web. (7 semana)
3.1.1. ACTIVIDADES RESPONSABLES OBJETIVOS Tiempo (Horas de clase) 1 2 3 4 5 6 7 Investigación de los triángulos Profesor del área. Estudiantes 4° A Coordinador de l aula de innovación. Recopilar información pertinente sobre el tema seleccionado. x Diseño del Mapa Digital en Bubbl.us Motivar la autogeneración del aprendizaje significativo a partir del uso del organizador visual digital Bubbl.us. Construcción del “Juego lúdico de triángulos” x Construcción del “Juego lúdico de triángulos” Estudiantes 4°A PPFF de la sección. Gestionar la creatividad y emprendimiento lúdico a favor del aprendizaje. x Práctica del Dominó entre pares Estudiantes 4°A Profesora del área. Fomentar habilidades y destrezas lógicas en la discriminación y fijación de los triángulos x x Inserción del trabajo colaborativo en la página personal de cada alumno Estudiantes 4°A Profesora del área. Elaborar el trabajo colaborativo en la web x
4. OBJETIVOS
4.1. GENERAL
4.1.1. Mejorar las capacidades matemáticas de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria sección “A” de la Institución Rafael Belaunde Diez Canseco haciendo uso del software educativo Bubbl.us
4.2. ESPECÍFICO
4.2.1. Utilizar el software educativo Bubbl.us como herramienta de enseñanza aprendizaje en matemática
4.2.2. Realizar construcciones geométricas dinámicas Bubbl.us en la enseñanza de triángulos a través de la experimentación y exploración
4.2.3. Desarrollar habilidades cognitivas y afectivas en los estudiantes respecto al manejo efectivo de los triángulos, valiéndonos de estrategias informáticas
4.2.4. Aplicar el uso colaborativo del Organizador Digital: Bubbl.us, en la recopilación de la información de los triángulos
5. EVALUACIÓN
5.1. De los estudiantes
5.1.1. Procedimientos
5.1.1.1. Observación espontánea y sistemática Situación oral Diálogo y exposición Ejercicio práctico
5.1.2. Instrumentos
5.1.2.1. Ficha de Coevaluación Ficha de Metacognición Diálogo y exposición Mapa visual digital
5.2. Del proyecto
5.2.1. • Evaluación del proceso (o formativa): a través del cumplimiento de las actividades programadas, utilización de los recursos y cumplimiento de los tiempos en la mejora de los productos esperados por actividad. • Evaluación de los resultados: se miden los logros en relación con los objetivos
6. REQUERIMIENTOS
6.1. En aula: Útiles escolares, libro 4° del MINEDU, papelotes, limpia tipos, Material Audiovisual, formato del juego matemático, material desechable de reciclaje según Sesión de Aprendizaje. En Aula de innovación: software Bubbl.us, enlaces, archivos, imágenes, videos, audios, cuadernos, laipcero, lápiz, USB
7. JUSTIFICACIÓN
7.1. MOTIVO
7.1.1. Este proyecto surge como una necesidad de mejorar los resultados obtenidos en la evaluación de los aprendizajes a nivel internacional como la prueba Pisa, a nivel nacional en las olimpiadas matemáticas y especialmente en nuestra institución educativa. Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas al escaso desarrollo de capacidades: Matematiza situaciones, Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias y Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Frente a esta realidad existen múltiples respuestas, la que aquí se propone consiste en el uso del software educativo Bubbl.us como recurso didáctico, para la mejora de las capacidades matemáticas
7.2. FINALIDAD
7.2.1. El presente proyecto de aprendizaje tiene por finalidad ofrecer a los estudiantes una nueva forma de enfocar el aprendizaje de las matemáticas promoviendo la metodología activa, participativa, motivadora para mejorar con ello los procesos de enseñanza aprendizaje. El software Bubbl.us educativo tiene gran impacto en los procesos de mediación de matemática y los estudiantes pues permite desarrollar habilidades geométricas y espaciales de forma directa en tiempo real, a partir de construcciones de figuras y diferentes lugares geométricas
7.3. FASES
7.3.1. Dicho proyecto se ejecutara en 7 semanas, considerando este tiempo el necesario para lograr los objetivos propuestos.Se atenderá, en el plazo de una semana (horas pedagógicas equivalentes a seis jornadas) a un segmento estudiantil constituido por 20 educandos del 4° Grado del Nivel Secundario, sección “A”, de la I.E. “Rafael Belaunde Diez Canseco”.
7.4. UTILIDAD
7.4.1. El presente proyecto tiene por utilidad mejorar las capacidades matemáticas a través de 7 sesiones de aprendizaje haciendo uso del software Bubbl.us en los estudiantes del cuarto grado de secundaria sección “A”.
7.5. METODOLOGÍA
7.5.1. El trabajo colaborativo se organizará grupos de 4 integrantes por equipo,
8. ASPECTOS GENERALES
8.1. Institución Educativa
8.1.1. RafaeL Belaunde Diez Canseco
8.2. Grado
8.2.1. Cuarto "A"
8.3. Responsable
8.3.1. Marcos Flores Figueroa