PROYECTO EDUCATIVO: “Trabajando digital y lúdicamente Identi dades Trigonométricas

1. V. METODOLOGÍA

1.1. Actividad 1: Investigación de Identidades Trigonométricas Propósito: Recopilar información requerida, de manera puntual, respecto a Identidades Trigonométricas. Descripción: Instalados en el ambiente de AIP, en equipos de cuatro integrantes, indagan en diversas páginas de internet, datos precisos sobre las Identidades Trigonométricas: definiciones, importancia, clasificación, procedimientos para su demostración. Producto: Información seleccionada (en físico y virtual).

1.2. Actividad 2: Diseño del Mapa Digital en Bubbl.us Propósito: Conocer, manejar y crear de forma colaborativa, el mapa digital de “Identidades Trigonométricas” haciendo uso del programa Bubbl.us. Descripción : En el AIP, en parejas, se les informa a partir de la presentación-explicación suscinta en un papelógrafo del software Bubbl.us, sus características y ventajas de uso, orientándoles a explorarlo e invitándoles a armar de manera creativa-colaborativa un Mapa Conceptual, basados en el el producto de la sesión precedente (Actividad 1). Producto: Mapa Digital de Bubbl.us en físico (Imagen JPG en sus cuadernos) y exportado en línea (Blog institucional).

1.3. Actividad 3: Construcción del “Dominó de Identidades” Propósito: Articular la información digital de Bubbl.us. con el trabajo práctico-lúdico. Descripción: En el AIP exponen, comparan y comparten en equipo la información visual sintetizada en Bubbl.us. , relacionándola con una nueva proporcionada en la ficha de trabajo “Juguemos con las Identidades Trigonométricas”, leyendo y discutiendo instrucciones y reglas de juego específicas. Se proponen construir, en parejas, su juego respectivo haciendo uso de material reciclable. Producto: Dominó de Identidades Trigonométricas.

1.4. Actividad 4: Práctica del Dominó entre pares Propósito: Recuperar saberes del trabajo digital y fjarlos a través de la práctica dirigida y sistemática del Juego “Dominó de Identidades Trigonométricas”. Descripción: En un ambiente aúlico agradable, se organizan con el material creado (juego), asumiendo el reto de ejecutarlo con destreza y habilidad lógicas. Producto: Práctica y dominio del Juego matemático específico.

2. VI. EVALUACIÓN

2.1. a) De los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto: PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Observación espontánea y sistemática Ficha de Coevaluación Ficha de Metacognición Situación oral Diálogo y exposición Ejercicio práctico Mapa visual digital Página web de la I.E.

2.2. b) Del Proyecto en general: Evaluación del proceso (o formativa): a través del cumplimiento de las actividades programadas, utilización de los recursos y cumplimiento de los tiempos en la mejora de los productos esperados por actividad. Evaluación de los resultados: se miden los logros en relación con los objetivos.

3. VII. REQUEIMIENTOS

3.1. En aula: Útiles escolares, libro 5° del MINEDU, papelotes, limpiatipo, Material Audiovisual, formato del juego matemático, material desechable de reciclaje según Sesión de Aprendizaje.

3.2. En AIP: software Bubbl.us, enlaces, archivos, imágenes, videos, audios, cuadernos, laipcero, lápiz, USB.

4. VIII. ANEXOS

4.1. FICHA DE COEVALUACIÓN (Entre compañeros de Equipo, al término de la Actividad 1)

4.2. FICHA DE METACOGNICIÓN (Para después de la Actividad 4) 1. Mi aprendizaje en Identidades Trigonométricas fue: Muy fácil ( ) Fácil ( ) Difícil ( ) Muy difícil ( ) 2. ¿En qué parte tuve más dificultades?................................................................................................ ¿Por qué?...................................................................................................................................................... 3. ¿Qué me gustó más de esta clase?.................................................................................................... 4. De esta actividad, ¿Qué puedo aplicar a mi vida cotidiana?............................................................................................................................................

5. I. ASPECTOS GENERALES

5.1. 1. Nombre de la propuesta: “Trabajando   digital y lúdicamente Identidades Trigonométricas”

5.2. 2. Institución: José Carlos Mariátegui La Chira

5.3. 3. Ámbito de trabajo: Docente

5.4. 4. Responsable: Felipe Grasiliano Cruz

6. II. OBJETIVOS

6.1. Desarrollar habilidades cognitivas y afectivas en los estudiantes respecto al manejo efectivo de las Identidades, valiéndonos de estrategias informáticas y lúdicas.

6.2. Aplicar el uso colaborativo del Organizador Digital: Bubbl.us, en la recopilación de la información de Identidades Trigonométricas.

6.3. Insertar de forma concreta y dinámica el juego “Dominó de Indentidades”, vinculado al trabajo vía digital realizado en la práctica aúlica.

7. III. JUSTIFICACIÓN

7.1. Como Docente del VII Nivel de EBR, del área de Matemática, observo con preocupación que, nuestros estudiantes del 5° Grado de secundaria, presentan serias dificultades de identificación y aplicación de las Identidades Trigonométricas en ejercicios demostrativos.

7.2. Por ello decidí el abordaje de esta situación problemática, centrada en la interrogante: ¿Cómo mejorar, de forma estratégica y directa, las dificultades en el manejo de Identidades Trigonométricas en los estudiantes del 5° Grado? Apostando por la implementación oportuna de este Proyecto innovador que permitirá fijar de manera eficaz “saberes significativos” respecto de la temática descrita, a través de técnicas visuales digitales vinculadas al juego sistemático, contextualizado y pertinente.

8. IV. BENEFICIARIOS

8.1. Estudiantes del 5° grado de Secundaria, secciones A y B: ejecutores directos del Proyecto.

8.2. Docente Responsable del Área: facilitador de los retos cognitivos propuestos.

8.3. Docente Coordinador del AIP: Colaborador guía en el AIP.

8.4. Padres de Familia: Apoyo efectivo en y desde casa.