“Uso de Bubbl.us en el desarrollo de competencias y capacidades del área de Ciencia y Tecnología”
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1. Requerimiento
1.1. Computadoras
1.2. Internet
1.3. Equipo multimedia
2. Autoevaluación y reflexión
2.1. Autoevaluación
2.2. Reflexión
3. Evaluación
3.1. Procesos
3.1.1. • Antes: Se interesa por saber cómo se construye un mapa conceptual utilizando la herramienta Bubbl.us.
3.1.2. • Durante: Participa activamente en equipos de trabajo en la construcción del mapa conceptual digital.
3.1.3. • Al finalizar: Presenta un mapa conceptual de manera individual sobre un tema o una situación problemática, considerando su estructura y elementos.
3.2. Criterios
3.2.1. Presentación visual
3.2.2. Exposición de las ideas centrales
3.2.3. Diseño y composición del mapa conceptual digital
3.3. Instrumentos
3.3.1. VER ANEXOS
4. Situación de aprendizaje
4.1. Inicio
4.1.1. Podemos utilizarlo como medio para recuperar saberes previos, esto utilizando un mapa incompleto acerca de un tema.
4.2. Proceso
4.2.1. Seleccionar un problema o tema de estudio a través de un texto científico en el que se desee comprobar la capacidad de comprensión y síntesis. Explicar la técnica y pasos para elaborar el mapa conceptual con Bubbl.us. Formar equipos de trabajo a los cuales se les entrega el texto y plantearles la confección de un mapa conceptual sobre el mismo. Como punto de partida de lo realizado por los equipos, a través del método de elaboración conjunta, elaborar un mapa conceptual general, integrando y organizando las ideas expuestas por cada equipo
4.3. Salida
4.3.1. En esta última fase o momento, nuestros estudiantes deben ejecutar las tareas sin apoyo externo. Aquí el mapa construido puede ser un medio para evaluar el aprendizaje del estudiante.
5. Objetivos
5.1. General
5.1.1. Utilizar la herramienta Bubbl.us como apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje para favorecer la identificación y sistematización de las ideas principales de un texto.
5.2. Específicos
5.2.1. • Identifica las características y elementos de un mapa conceptual.
5.2.2. • Elaborar mapas conceptuales utilizando Bubbl.us identificando y sistematizando las ideas principales de un texto
5.2.3. • Comprender los conocimientos científicos mediante los mapas conceptuales usando Bubbl.us.
6. Justificación
6.1. Relación
6.1.1. El presente proyecto es una propuesta de incorporación de las herramientas Bubbl.us en el área curricular de Ciencia, tecnología y Ambiente, con estudiantes de segundo año de educación secundaria para desarrollar la competencia de “explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos” y la capacidad “comprende y aplica conocimientos científicos
6.2. Motivo
6.2.1. Existe una necesidad educativa de utilizar organizadores visuales como estrategia de enseñanza y aprendizaje durante las sesiones, para desarrollar competencias y capacidades.
6.3. Finalidad
6.3.1. Mejorar el aprendizaje haciendo uso de las herramientas como Bubbl.us y desarrollar la capacidad de que los estudiantes comprendan textos científicos.
6.4. Fases
6.4.1. Inicio
6.4.2. Proceso
6.4.3. Salida
6.5. Utilidad
6.5.1. Los mapas conceptuales con Bubbl es una buena estrategia didáctica activa que facilita la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes y de esta manera poder desarrollar las capacidades y competencias en el área de Ciencia, tecnología y Ambiente.
6.6. Metodología
6.6.1. Seleccionar un texto científico
6.6.2. Explicar la técnica y los pasos para construir el mapa conceptual digital
6.6.3. Forman grupos de trabajo y elaboran el mapa conceptual
6.6.4. Elaboran un mapa conceptual general, integrando y organizando (trabajo colaborativo)
7. Beneficiarios
7.1. • Público al que va dirigido : Segundo año de educación secundaria • Rango de edad : Entre 12 a 14 años • Especialidad o cargo : Estudiantes • Funciones que realizan : Proceso de aprendizaje
7.1.1. Schedule
7.1.2. Budget