FLIPPED CLASSROOM Y APRENDIZAJE INVERTIDO

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FLIPPED CLASSROOM Y APRENDIZAJE INVERTIDO por Mind Map: FLIPPED CLASSROOM Y APRENDIZAJE INVERTIDO

1. Avance más rápido para estudiantes avanzados

2. Modelo pedagógico

2.1. Aprendizaje del siglo XXI

2.2. Enfoque centrado en el alumno

2.3. El profesor como apoyo para consolidar el aprendizaje, guía o activador

2.4. Promovido por Jonathan Bergmann y Aaron Sams

2.5. Transfiere procesos de aprendizaje desde la dimensión grupal a la dimensión individual fuera del aula

3. Nuevos roles

3.1. Docentes

3.1.1. Curador o seleccionador de contenidos creados por otros

3.1.2. Creador de sus propios contenidos

3.1.3. Estimula procesos de pensamiento de orden superior

3.1.4. Revisa conceptos y presta ayuda de forma más individualizada

3.2. Estudiantes

3.2.1. Mayor responsabilidad een su aprendizaje

3.2.2. Aprenden haciendo

3.2.3. Interactúan en un ambiente dinámico

3.2.3.1. Creatividad

4. Beneficios

4.1. Proporciona más oportunidades para la retroalimentación

4.1.1. Saber si los alumnos están aprendiendo

4.2. Posibilita al alumno su propio ritmo de aprendizaje

4.2.1. Contenido disponible 24 hs. al día

4.2.2. Tareas específicas y tutorías para estudiantes con dificultades

4.2.3. Acceso para estudiantes ausentes

4.3. Mejora la participación del estudiante

4.4. Permite el diseño de tareas más significativas

4.5. Hace posible el cambio en las instituciones educativas

4.6. Conectar lo académico con la vida

5. ETAPAS

5.1. Aproximación a los contenidos (fuera de clase)

5.2. Interacción con el otro

5.3. Expansión del aprendizaje

5.3.1. Profundización mediante el acceso a recursos adicionales

5.3.1.1. Aumnos investigan

6. Pilares (F-L-I-P)

6.1. Flexible Environment (Ambiente flexible)

6.1.1. Involucra diversos estilos de aprendizaje

6.1.2. Los estudiantes eligen cuándo y dónde aprenden

6.1.3. El facilitador es flexible en sus expectativas y evaluación

6.1.3.1. Modelo de cosntrucción Auténtica

6.2. Learning Culture (Cultura de aprendizaje)

6.2.1. Estudiantes activos en la construcción del conocimiento

6.2.2. Aprendizaje más significativo

6.3. Intentional Content (Contenido dirigido)

6.3.1. El docente como facilitador y curador de contenidos

6.3.2. El estudiante explora contenidos por sí mismo

6.4. Professional Educator (Facilitador profesional)

6.4.1. Reflexión sobre la práctica

6.4.2. Conexión con otros facilitadores

6.4.3. Aceptación de la crítica onstructiva

6.4.4. Tolerancia al caos controlado en el salón de clase

6.4.4.1. Motivador