1. EVALUACIÓN
1.1. § El estudiante muestra interés por tema a tratar § Utiliza diferentes colores para las celdas § El organizador mantiene armonía e impacto visual § Utiliza nodos o conectores al elaborar el mapa § Emplea imágenes, videos, y audio en los organizadores visuales
2. RECURSOS
2.1. Dirección electrónica de herramientas virtuales · Imágenes, videos, audios que se pueden usar en línea · Correo electrónico del docente y estudiantes. · Una PC o laptop
3. ASPECTOS GENERALES
3.1. Institución Educativa
3.1.1. Juan Velasco Alvarado
3.2. Grado y sección
3.2.1. Cuarto “A”
3.3. Docente
3.3.1. Bernita Pinedo Rodríguez
4. CRONOGRAMA
4.1. OBSERVAR EN LA PARTE INFERIOR DEL BLOG
5. ACTIVIDADES
5.1. ACTIVIDAD UNO
5.1.1. ¿CALORIAS EN LOS ALIMENTOS?
5.1.1.1. PROPÓSITO
5.1.1.1.1. Organiza datos a partir de fuentes de información en situaciones de equivalencia al expresar modelos referidos a sistemas de ecuaciones lineales.
5.1.1.2. DESCRIPCIÓN
5.1.1.2.1. Los estudiantes anotan sus saberes previos en hojas sobre lo que contienen los alimentos que consumimos. Los estudiantes plantean ecuaciones y hallan el valor de cada una de las variables, presentan el conjunto solución, y elaboran gráficos en planos cartesianos. Los estudiantes acceden a la dirección www. Bubl.us.com. Crean una cuenta personal el cual le da acceso a la herramienta. Los estudiante elaboran un organizador visual (Mapa conceptual) utilizando herramienta virtual Bubl.us.
5.1.1.3. PRODUCTO
5.1.1.3.1. Mapa conceptual que representa las calorías en los alimentos y su relación con el valor nutricional, expresados en ecuaciones lineales.
5.2. ACTIVIDAD DOS
5.2.1. Operando con tasas de interés simple
5.2.1.1. PROPÓSITO
5.2.1.1.1. Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en modelos de interés compuesto.
5.2.1.2. DESCRIPCIÓN
5.2.1.2.1. Los estudiantes responden un breve cuestionario referido a la lectura. (Tasas de interés simple) § El docente problematiza: ¿Qué variables se requieren para calcular el Interés? ¿Qué papel juega la tasa de interés? ¿Qué papel juega el tiempo? § Los estudiantes resuelven la actividad 1 “Interés simple” § Representan matemáticamente la relación entre capital, monto e interés. Resuelven ejercicios referidos a interés simple.
5.2.1.3. PRODUCTO
5.2.1.3.1. Elaboira mapa conceptual utilizando herramienta virtual Mindomo, sobre tipos y tasas de interés.
6. OBJETIVOS
6.1. Utilizan de manera solvente herramientas virtuales como Bubl.us, Mindomo y Mindmeister, para la elaboración de organizadores visuales en el área de Matemática para organizar y sintetizar información pertinente.
7. JUSTIFICACIÓN
7.1. Los organizadores gráficos, pueden desarrollarse a mano o bien, a través de herramientas computacionales que ahora están al alcance de la mayoría de los estudiantes. Hace no muchos años los organizadores solo se elaboraban en papel, pero ahora con las tecnologías, la mayoría se desarrolla en computadora las cuales facilitan el uso de estas herramientas con aplicaciones que sirven para editar, mover, corregir, detectar errores o trabajar cooperativamente. Siendo posible elaborar los Mapas Conceptuales con la aplicación Xmind, que podemos encontrarla en las Laptps XO también herramientas virtuales en línea a las cuales es posible elaborar diversos organizadores visuales. Debido a que el mundo laboral ha cambiado se hace necesario desarrollar en los niños y jóvenes habilidades que les permita desenvolverse el día de mañana. Por lo que desarrollar la metacognición en los niños es fundamental para generar el aprendizaje significativo. Los organizadores gráficos, valga la redundancia, organizan los conocimientos que tenemos o queremos adquirir ya que desde nuestra estructura cerebral se organiza la información en esquemas como si fueran mapas conceptuales de todo lo que conocemos. Por lo anterior, podemos utilizar esta herramienta para establecer mejores estructuras del aprendizaje o del conocimiento que ya poseemos y poderlo recuperar con mayor facilidad.
7.1.1. KPI's