PSICOPATOLOGIA DE LA ADULTEZ Y LA VEJEZ

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PSICOPATOLOGIA DE LA ADULTEZ Y LA VEJEZ por Mind Map: PSICOPATOLOGIA DE LA ADULTEZ Y LA VEJEZ

1. LA ADULTEZ

1.1. Ser adulto significa que ha dejado de crecer y está situada entre la adolescencia y la vejez, por tanto es el periodo más largo de la vida humana

1.2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA: TEORÍAS Y CONTEXTOS

1.2.1. El envejecimiento es un proceso normal al que llega el ser humano, se puede llegar a esta etapa de una manera positiva sin problemas como enfermedades ni dificultades en el desarrollo ni en la calidad de vida, sin embargo también pueden existir problemas como como enfermedades crónicas, que sería lo contrario del envejecimiento patológico.

1.3. TEORÍAS DE CRISIS NORMATIVA

1.3.1. Según Peck existe una transcendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo. Teniendo en cuenta el más que previsible riesgo de enfermar en una edad adulta y la disminución del rendimiento físico

1.4. TEORÍAS SOBRE EL ENVEJECIMIENTO EXITOSO

1.4.1. Havighurst y Taba, 1963). Estas teorías intentan describir los caminos que deben seguir las personas mayores para cumplir con las exigencias de su edad y llegar a un alto grado de satisfacción en su vida.

1.5. TEORÍAS PARCIALES O ESPECÍFICAS

1.5.1. Lindenberger & Baltes (1994) pudieron demostrar que, tras la introducción de funciones sensoriales como variable mediadora entre la edad y el rendimiento cognitivo, la edad no ejercía efecto directo alguno sobre el rendimiento cognitivo

1.5.1.1. Las características biológicas,psicológicas y fisiológica del adulto mayor es una parte del ciclo de la vida es inevitable sin importar mundo o religión y cada día va creciendo en Puebla en el año 1950 la población total de adulto mayor era de 1419.685 y de esto 679.797 eran hombre y 739.888 eran mujeres( INEGI,2001) y para el año 1970 el total era 2.709.238 y en 1990 ya eran 4.988.158

2. LA PSICOPATOLOGÍA, LA PSIQUIATRÍA Y LA SALUD MENTAL: SUS PARADIGMAS Y SU INTEGRACIÓN

2.1. Se ordenan los campos empíricos en una jerarquía de acuerdo con la complejidad de la organización de sus individuos básicos o unidades de conducta y tratar de desarrollar un nivel de abstracción apropiado a cada uno de ellos.

2.2. CERCA DE UNA EPISTEMOLOGÍA DE LAS PSICOTERAPIAS

2.2.1. No basta con conocimientos bio-médicos para entender las leyes de la alteración de la salud, del comportamiento, de la motivación humana y sus concausas y de sus constelaciones conscientes e inconscientes. La comprensión y la explicación de la complejidad humana requiere una perspectiva integradora temprana y regularmente.

2.3. La atención y formulación de estrategias de atención deben estar siempre fundamentadas en la posibilidad del mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

2.3.1. Todos los elementos de intervension en la adultes y la vejez deben estar mediados por procesos educativos claros y puntuales en los que se propenda por la madurez del sujeto y la funcionalidad social.

3. EL ADULTO: ETAPAS Y CONSIDERACIONES PARA EL APRENDIZAJE

3.1. Según Piaget los cambios en la edad adulta son más cualitativos que cuantitativos, identificando en este caso cambios en las características de las personas tanto físicos como en su comportamiento, dependiendo del momento en el que se encuentre de su vida, sus intereses y motivaciones cambian, se tiene un pensamiento mucho más maduro y estable.

3.2. Concentración de la vida propia 18-30 años

3.2.1. Motivado por conseguir identidad social a través de trabajo carrera u oficio, tener una buena imagen y ser bien reconocido en sociedad

3.3. concentración de las propias energías 30-40 años

3.4. Mantenimiento de la posición alcanzada 50-60 años

3.4.1. Inicia el declive de las potencialidades físicas, ya las habilidades de la persona no son las mismas por el deterioro del cuerpo y sus enfermedades o consecuencias de su comportamiento

3.4.1.1. Pensando en el retiro 60-70 años

3.4.1.1.1. Quiere experimentar su tranquilidad, reflexiona sobre lo vivido y quiere experimentar el turismo la economía, la política

4. LA PSICOPATOLOGIA Y LA CULTURA

4.1. Todas las culturas en toda la historia han sido objeto de análisis, en cuanto a su comportamiento y su quehacer humano.

4.1.1. La culturas desde su diversidad le han dado a los trastornos mentales diferentes significados,

4.1.1.1. CONTEXTOS

4.1.1.1.1. El desarrollo de la edad adulta es, por tanto, cualitativamente distinto al de épocas anteriores.

4.1.1.2. El ser humano ha ido evolucionando, y al tiempo han evolucionado sus procesos de conocimiento y aprendizaje. Antes los trastornos que no eran comprendidos,no tenían nombre, ahora tiene un diagnostico y hasta un tratamiento para su mitigación y hasta posible solución