1. Hilda Taba
1.1. Plantea
1.1.1. El currículo como:
1.1.1.1. Herramienta para mejorar del Aprendizaje.
1.1.1.2. Elementos Que conforman el currículo.
1.1.1.2.1. Diagnostico de Necesidades.
1.1.1.2.2. Plan de Aprendizaje.
2. Robert Gagné
2.1. Propone
2.1.1. Un modelo de enseñanza
2.1.1.1. 4 componentes:
2.1.1.1.1. Especificar objetivos.
2.2. Objetivos conductuales.
2.2.1. Observación
2.2.1.1. Condiciones.
2.2.1.1.1. Criterios de realización aceptables.
2.3. Elaboración de programas.
2.3.1. Cartas descriptivas.
2.4. Controlar resultados.
2.4.1. Contextualiza el aprendizaje.
2.4.1.1. El alumno pueda realizar de manera secuencial.
3. Glatthorn
3.1. Lo define como:
3.1.1. El plan hecho para guiar el aprendizaje.
3.1.1.1. Experiencias ocurridas.
3.1.1.1.1. Diversos niveles.
4. Stenhouse
4.1. Lo define como:
4.1.1. Un proyecto global
4.1.1.1. Integrado.
4.1.1.1.1. Flexible.
4.2. Enfoque de Schwab
4.2.1. La mejora.
4.3. Organizar para:
4.3.1. Investigar.
4.3.1.1. Desarrollar.
4.4. El maestro no solo se basa en el currículo.
4.4.1. Vinculo entre escuela y sociedad.
4.5. Busca la solución de los diferentes problemas.
4.6. Justificacion del proyecto educativo.
5. Glazman y de Ibarrola
5.1. Proponen para:
5.1.1. El diseño de planes de estudio.
5.1.1.1. En:
5.1.1.1.1. Licenciaturas de universidad.
5.2. Lo definen como:
5.2.1. Conjunto de objetivos de aprendizaje.
5.2.1.1. Operacionandolos
5.2.1.1.1. Agrupandolos.
5.3. 4 etapas:
5.3.1. Determinar objetivos Generales.
5.3.1.1. Operación de los objetivos.
5.3.1.1.1. Estructura de Objetivos específicos.
5.4. Currículo igual a:
5.4.1. Plan de estudios.
6. Arnaz
6.1. Lo define como:
6.1.1. Plan que norma y conduce un proceso.
6.1.1.1. Tiene determinante enseñanza.
6.2. Conjunto de
6.2.1. Conceptos
6.2.1.1. Proposiciones.
6.2.1.1.1. Normas.
6.3. Maneja diferentes evidencias.
6.4. Se compone de 4 elementos:
6.4.1. Objetivos curricularres
6.4.1.1. Plan de estudios.
6.4.1.1.1. Cartas descriptivas.
6.5. Postula una metodología de desarrollo:
6.5.1. Elaboración.
6.5.1.1. Instrumentos de aplicación
6.5.1.1.1. Aplicación.
7. Alicia de Alba
7.1. Lo define como:
7.1.1. Síntesis de elementos culturales
7.1.1.1. Conocimientos.
7.1.1.1.1. Valores.
7.2. Propone
7.2.1. Una propuesta educativa.
7.2.1.1. Basada en:
7.2.1.1.1. Grupos.
7.3. Propone:
7.3.1. Campos de conformación estructural curricular.
7.3.1.1. divididos en:
7.3.1.1.1. Epistemológico teórico.
8. Diaz Barriga
8.1. Propone:
8.1.1. Currículo integrado con la didactica.
8.2. Busca incorporar:
8.2.1. Conceptos.
8.2.1.1. Planes de estudio.
8.2.1.1.1. Como medios de apoyo para mejorar el aprendizaje.
8.3. Propuesta escolar.
8.4. Proceso historico social.
8.5. Busca realizar un:
8.5.1. Programa institucional
8.5.1.1. El docente debe cumplir.
9. Cesar Coll
9.1. El aprendizaje se produce mediante un proceso prolongado de construccion
9.1.1. Acorde al paradigma Cognitivo.
9.1.1.1. Aprendizaje constructivista.
9.2. Referentes teóricos
9.2.1. Antropologías.
9.2.1.1. Psicológicas.
9.2.1.1.1. Sociológicas.
9.3. Niveles de concreción:
9.3.1. Comprender objetivos y etapas.
9.3.1.1. Establecer áreas curriculares.
9.3.1.1.1. Organización
10. ¿Qué es?
10.1. Busca comunicar una propuesta educativa de forma que quede abierta al escrutinio critico y pueda ser traducida efectivamente a la practica.
10.2. Funciones:
10.2.1. Traducción
10.2.1.1. Sistematización
10.2.1.1.1. Proyección
10.3. Elementos:
10.3.1. Enseñar y evaluar
10.3.1.1. ¿Qué, cuándo y cómo?
10.4. Principios:
10.4.1. Realidad.
10.4.1.1. Racionalidad.
10.4.1.1.1. Socialidad.
10.5. Niveles de concreción:
10.5.1. Nivel macro.
10.5.1.1. Nivel meso.
10.5.1.1.1. Nivel micro.
10.6. Enfoques:
10.6.1. Psicologista.
10.6.1.1. Academisista e intelectualista
10.6.1.1.1. Reconstrucctista