1. Relevante relación entre el juego y el aprendizaje. Cuando un niño juega, está intrínsecamente motivado y emocionalmente preparado para aprender. Además, tiene la oportunidad de tomar decisiones y resolver problemas. En este caso, el niño aprende mientras juega, es decir, construye su aprendizaje y lo acomoda a su mapa cognitivo.
2. Una de las principales dificultades para realizar el anamiaje correcta y oportunamente es que en las escuelas públicas principalmente, los grupos tienen más de 30 alumnos, cada uno con necesidades de aprendizaje diferentes, con desarrollo y habilidades distintas, que requieren una mejor atención personalizada.
3. Acerca de Bruner, se puede notar su influencia alrededor del mundo, así como la aplicación de su teoría no solo dentro del aula de clases, sino en otras áreas de la educación, como la investigación y el diseño curricular para el mejoramiento educativo
3.1. En el área del diseño curricular, mediante su propuesta del currículo en espiral, el mismo que trata de enseñar un concepto de una manera muy simple en un inicio, para poder volver a revisarlo más adelante en una manera más compleja, no acepta la memorización mecánica como principal medio de aprendizaje
4. Conforme el estudiante se vuelve más diestro, el profesor va retirando el andamiaje para que el alumno se desenvuelva independientemente.
5. Zona de desarrollo próximo
5.1. Es el espacio de construcción de conocimientos que está entre el nivel de dificultad de los problemas que el niño puede resolver de manera independiente y el nivel de desarrollo real, es decir el nivel de problemas que puede resolver con ayuda.
6. Se define como: Acciones que debe realizar el profesor para reducir el nivel de dificultad para las tareas.
6.1. El docente debe contemplar lo siguiente para lograr el andamiaje: 1. Estimulación, (Desde el espacio físico, hasta los materiales a emplear). 2. Que el alumno muestre interés y desee resolver los retos planteados. 3. Entre más pequeños, mayor será la ayuda del profesor, va disminuyendo conforme el crecimiento y desarrollo del alumno. 4. Los retos planteados deben ser reales y posibles de resolver o alcanzar, rebasando el nivel de desarrollo real del alumno, para motivarlos a un esfuerzo mayor. 5. Identificar de forma clara el nivel de desarrollo de los alumnos antes de formular los retos
7. El papel del profesor en el andamiaje.
7.1. 1. El profesor se detiene a valorar a cada alumno y lo lleva de la mano para que logre su zona de desarrollo potencial.
7.2. 2. Promueve y emplea estrategias para incentivar el aprendizaje por descubrimiento.
7.3. 3. La zona de desarrollo próximo refleja la diferencia entre el crecimiento real y el crecimiento potencial, cada estudiante construye su aprendizaje, contando con la ayuda de un mediador competente, donde el profesor se asegura de que la adquisición y transformación de la información se haga de forma correcta.
7.4. 4. En el trabajo colaborativo, la interacción entre los estudiantes y docentes es la principal fuente de creación de ZDP, por medio de diseñar y planificar las situaciones de interacción entre los estudiantes.
7.5. 5. Brindar retroalimentación, planificar actividades, hacer demostraciones y formular preguntas.
8. Jerome Bruner, psicólogo y educador estadounidense, nació en 1915 y planteó una teoría educativa basada en el ambiente de la enseñanza y el aprendizaje por medio de la experiencia,
8.1. La teoría de Bruner es el andamiaje. El psicólogo y pedagogo expresa que este consiste en brindar guía y apoyo a los estudiantes para que puedan desarrollar diferentes destrezas, conocimientos y actitudes. Una vez que cada alumno haya logrado el desarrollo de ellos, los “andamios” se irán removiendo para, posteriormente, adicionar otros para aprendizajes más complejos. De esta manera, los estudiantes no solo reciben y asimilan contenidos, sino que pueden explorar y utilizar lo aprendido para convertirse en aprendices autónomos (McLeod, 2008).
