1.1. Todas estas estrategias de síntesis y comprensión se sirven de tres elementos: - la palabra (el concepto que aprendes) (Monserrat, s/f). -las imágenes (Monserrat, s/f). - la estructura, es decir, las relaciones entre los distintos conceptos (Monserrat, s/f)
1.2. ESQUEMA Una vez que se tenga hecho el subrayado, se debe organizar esas ideas clave jerarquizándolas:
1.3. MAPA MENTAL Un mapa mental es una especie de araña con tantas patas como ideas surjan de cada palabra clave, y así sucesivamente.
1.4. MAPA CONCEPTUAL Es una buena técnica de organización de información, mucho más rígida que el mapa mental. Consiste en organizar la información mediante palabras o conceptos clave que nos llevan de unos a otros en un esquema estructurado
1.5. CUADRO COMPARATIVO Muy útil cuando tenemos dos etapas históricas con diferencias y parecidos, o dos autores literarios, o dos conceptos matemáticos o cualesquiera dos aspectos comparables
2. 8. Repaso y el recuerdo
2.1. Es casi más importante el repaso y el recuerdo que el estudio. El repaso consiste en releer lo aprendido y el recuerdo en hacer un esfuerzo de memoria durante unos minutos para recordarlo o recordar, al menos, los puntos principales
3. 7. Memoria
3.1. REPETICIÓN Es una estrategia más de memorización. Funciona bien para la memoria a corto plazo pero si no va acompañada del repaso y el recuerdo se olvida a medio plazo.
3.2. REGLAS DE ASOCIACIÓN Cuando memorizamos comprensivamente y asimilamos nuevos conceptos e ideas, se crean nuevas conexiones entre nuestras células cerebrales; es decir, asociamos información que ya teníamos con otra nueva.
3.3. MUSICAR NOMBRES De manera natural parece que cuando tendemos a memorizar mediante la repetición imprimimos cierta musicalidad al discurso
3.4. ENLAZAR USANDO LA NARRACIÓN Es una técnica útil de memoria, sobre todo, si la unimos a la creación de imágenes mentales a medida que vamos enlazando las palabras clave que deseamos memorizar
4. 9. Transferencia de conocimientos
4.1. Hay algunas técnicas que se han usado tradicionalmente para sintetizar y comprender pero que son más útiles para comprobar que se ha aprendido. Porque por mucho que sepamos, si no sabemos transmitirlo es como si supiésemos sólo la mitad o menos
