APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED EQUIPO N° 2

Equipo N°2 El aprendizaje colaborativo hace posible descubrir el valor de trabajar juntos, crea entre los estudiantes valores como el respeto y la tolerancia. Esto permite potenciar el desarrollo de cada uno de los estudiantes con la colaboración de los demás miembros del equipo.

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APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED EQUIPO N° 2 por Mind Map: APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED  EQUIPO N° 2

1. Proceso de evaluación Analis Moreno

1.1. El tutor

1.1.1. Monitorea y observa durante la actividad  las acciones de los estudiantes e interviene en caso de ser necesario

1.1.2. Explica lo que se espera de ellos a través del desarrollo de la actividad

1.1.3. Reduce o elimina acciones que no contribuyen positivamente al aprendizaje

1.1.4. Centra la atención de las contribuciones, aumentar la responsabilidad individual

1.1.4.1. Al terminar la actividad los estudiantes:

1.1.4.1.1. Reciben retroalimentación positiva acerca de sus contribuciónes

1.1.4.1.2. Generan  motivación

1.1.4.1.3. Mejoran su desempeño

1.1.5. Permite  mejorar su trabajo de forma continua a través del tiempo

1.1.6. Plantea los objetivos

1.1.7. Debe eligir las habilidades que desee que los equipos trabajen durante el desarrollo de las actividades colaborativas

2. Aprendizaje colaborativo Aracelis Carraquel - Aportes Equipo Nº 2

2.1. Que requiere

2.1.1. Habilidades

2.1.2. Planeaion

2.1.3. Conocimiento

2.2. es

2.2.1. Metodología dinámica

2.2.2. Participativo

2.2.2.1. De construccion

2.2.2.2. Uso social de conocimiento

2.2.3. Técnica Didáctica

2.3. Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante

2.4. Basada en el trabajo en pequeños grupos

2.5. Utiliza gran variedad de actividades de aprendizaje

2.6. Cada estudiante es responsable de su aprendizaje y de ayudar a sus compañeros

2.7. Permite reconocer las diferencias individuales

2.8. Recibe y da retroalimentación

3. Elementos del aprendizaje colaborativo Aracelis Carraquel

3.1. Meta en común

3.1.1. Se logra con la participación de todos y la participación activa

3.2. Sistema de recompensas

3.2.1. Motivación y estimulo al proceso de aprendizaje

3.3. Respuestas distribuidas como grupo

3.3.1. Aprendizaje y Trabajo efectivo

3.4. Establecimiento de normas

3.4.1. Establecimiento del trabajo a llevar a cabo

3.5. Coordinación, interdependencia positiva, interacción, contribución individual

3.6. Desarrollo de habilidades personales y grupales

3.7. Autoevaluación

4. Compromiso Aracelis Carraquel

4.1. Mayor compromiso en relación con el desarrollo de habilidades, implica interracción cara a cara

4.1.1. Desarrollo de diferentes modelos de comunicación

4.1.2. Supera la parte conflictiva de la interaccion cara a cara.

4.1.3. Recupera la participación masiva.

4.1.4. Coloca a disposición de los estudiantes el material de la asignatura.

4.1.5. Supera la dispersión geográfica de los participantes.

4.1.6. Comparte documentos para su elaboración o discusión

4.1.7. Permite acceso a múltiples usuarios para modificar un documento

4.1.8. Facilita la comunicación asincrónica

4.1.9. Admite ambientes colaborativos integrados

5. Principios del Aprendizaje Colaborativo Andreina Mendoza

5.1. Existen cuatro principios

5.1.1. Interdependencia Positiva

5.1.1.1. Este es el elemento central

5.1.1.2. Abarca las condiciones organizacionales

5.1.1.3. Los miembros del grupo

5.1.1.3.1. Deben necesitarse los unos a los otros

5.1.1.3.2. Confiar en el entendimiento y éxito de cada persona

5.1.1.4. Considera aspectos de interdependencia

5.1.1.4.1. Metas

5.1.1.4.2. Recursos

5.1.1.4.3. Roles

5.1.1.4.4. Premios.

5.1.2. Interaccion

5.1.2.1. Las formas de interacción y de intercambio verbal

5.1.2.1.1. entre las personas del grupo

5.1.2.1.2. movidas por la interdependencia positiva

5.1.2.1.3. afectan los resultados de aprendizaje.

5.1.2.2. El contacto permite

5.1.2.2.1. realizar el seguimiento y el intercambio entre los diferentes miembros del grupo

5.1.2.2.2. el alumno aprende de ese compañero con el que interactúa día a día y viceversa

5.1.2.2.3. apoyarse y apoyar.

5.1.2.3. A mayor diversidad de medios de interacción, el grupo podrá

5.1.2.3.1. enriquecerse

5.1.2.3.2. aumentar sus refuerzos

5.1.2.3.3. retroalimentarse.

5.1.3. Contribución Individual

5.1.3.1. Cada miembro del grupo debe

5.1.3.1.1. asumir íntegramente su tarea

5.1.3.1.2. tener espacios para compartir sus tareas

5.1.3.1.3. recibir sus contribuciones

5.1.4. Habilidades personales y de grupo

5.1.4.1. La vivencia del grupo debe permitir

5.1.4.1.1. cada miembro de éste el desarrollo y potencialización de sus habilidades personales

5.1.4.1.2. el crecimiento del grupo

5.1.4.1.3. la obtención de habilidades grupales

6. Roles del Tutor y alumno Aportes-Equipo Nº 2 Aracelys Carrasquel

6.1. Rol del Tutor

6.1.1. Pedagogico

6.1.1.1. Focaliza la discusión en los puntos críticos

6.1.1.2. Da coherencia a la discusion

6.1.1.3. Sintetiza los puntos emergentes

6.1.2. Social

6.1.2.1. Motiva

6.1.2.2. Socializa

6.1.2.3. Comparte información

6.1.2.4. Colabora con la integración grupal

6.1.3. Técnico

6.1.3.1. Comparte el conocimiento técnico

6.1.3.2. Aplica de manera efectiva el conocimiento de las herramientas tecnológicas

6.1.4. Mediador Congnitivo

6.1.4.1. Desarrollar el pensamiento de los estudiantes o habilidades de razonamiento (pensamiento crítico) cuando aprenden

6.1.4.2. Ayudar a los alumnos a llegar a ser más independientes, aprendices auto-dirigidos (aprender a aprender)

6.1.5. Diseñador Instruccional

6.1.5.1. Acciones Pre-Instruccionales

6.1.5.2. Definir los objetivos

6.1.5.3. Definir el tamaño del grupo

6.1.5.4. Definir la composición del grupo

6.1.5.5. Definir la distribución del salón

6.1.5.6. Definir los materiales de trabajo

6.1.5.7. Dividir el tópico en subtareas

6.1.6. Instructor

6.1.6.1. Evaluar si es necesario

6.1.6.2. Especificar los objetivos de la actividad

6.1.6.3. Tomar decisiones previas a la enseñanza

6.1.6.4. Explicar la tarea y la estructura previa a los estudiantes

6.2. Rol del Estudiante

6.2.1. Ser responsable de su aprendizaje

6.2.2. Estar consciente de que el aprendizaje es social, escuchar las ideas de los demás, compartir conocimiento

6.2.3. Tener una mente abierta para discutir sus puntos, respetando a los otros

6.2.4. Debe estar siempre motivado y dispuesto a colaborar

6.2.5. Interactuar con los miembros del grupo

6.2.6. Valorar la participación de sus compañeros

6.2.7. participar individual y colaborativamente en la resolución de los problemas

7. Recursos Tecnologicos Aportes- Equipo Nº2

7.1. Recursos que favorecen elapendizaje colaborativo.  Colvin y Mayer (2008)

7.1.1. Blog

7.1.1.1. Apuntes

7.1.1.2. Comentarios

7.1.1.3. Aportes

7.1.2. Salas de trbajo

7.1.2.1. Trabajo sincrónico en equipo durante un clase virtual

7.1.2.2. Reuniones virtuales

7.1.3. Chat

7.1.3.1. Juego de roles

7.1.3.2. Toma de decisiones en equipo

7.1.3.3. Estudio colaborativo

7.1.3.4. Preguntas, dudas o comentarios

7.1.3.5. Trabajo en equipo

7.1.4. Correo electronico

7.1.4.1. Intercambios del estudiante-tutor

7.1.4.2. Actividades colaborativas

7.1.5. Wiki

7.1.5.1. Trabajo colaborativo en el desarrollo del tema

7.1.5.2. Construcción colaborativa del material

7.1.5.3. Actualización de información

7.1.6. Foro de discusion

7.1.6.1. Discusiones grupales

7.1.6.2. Trabajo en equipo para resolver casos

7.1.6.3. Análisis grupal del contenido

7.1.7. Pizarron de mensajes

7.1.7.1. Discusión de temas

7.1.7.2. Estudios de casos

7.1.7.3. Comentrios

7.1.8. Conferencias en lineas

7.1.8.1. Clases virtuales

7.1.8.2. Recursos multimedia

7.1.8.3. Trabajo en equipo

8. Pos y contras de Aprendizaje Colaborativo Analis Moreno - Aportes Equipo Nº 2

8.1. Pos

8.1.1. Los estudiantes que funjen como tutores aprenden mas

8.1.2. Desarrollan creatividad y entusiasmo

8.1.3. Promueve la coordinación y comunicacion

8.1.4. Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento.

8.1.5. privilegia entre los estudiantes el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad de tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación

8.1.6. Promueve el pensamiento crítico

8.1.7. Promueve y favorece la interacción

8.1.8. Hace posible que la igualdad de derechos se convierta en igualdad de oportunidades, pues permite descubrir el valor de trabajar juntos

8.2. Presenta cierta resistencia entre los estudiantes

8.2.1. Para aventajados, acostumbrados a involucrarse en una lucha de ganadores y perdedores en la que quieren ser siempre los mejores

8.2.2. Los no aventajados  creen que tengan posibilidades de éxito

8.3. Contras

8.3.1. Responsabilidad ambigua

8.3.2. Existen  diferencias en  compromisos y  esfuerzos

8.3.3. Diferentes nieles  y ritmos de aprendizaje

8.3.4. Se necesita tiempo para crear un equipo

8.3.5. Las discusiones del equipo pueden ser dominadas por uno o varios miembros

8.3.6. Decisiones prematuras

9. USO DE LA TECNOLOGÍAS EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Antonio Ramirez

9.1. Las TICs son herramientas que le permiten al grupo colectivo, engranar sus ideas y desarrollarlas a través de las nuevas tecnologías. Trabajando a través de las redes para lograr los objetivos, para ello es necesaria la implementación de redes académicas apoyadas en las TIC.

9.1.1. Redes con objetivos variados (directamente relacionados con un trabajo o con actividades sin relación directa).

9.1.2. Redes con sujetos con diferentes disciplinas (colegas de una misma área –disciplinar– o profesionales de distintos ambientes –interdisciplinar.

9.1.3. Apoyo en la enseñanza presencial. En esta modalidad de enseñanza las TICs se integran como recursos de apoyo a los procesos de enseñanza/aprendizaje.

9.1.4. Redes con temporalidad diversa (ubicadas en un tiempo determinado o atemporales).

9.2. TICs

9.2.1. Elemento de mediación en la enseñanza a distancia. Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) o entornos virtuales de formación median los procesos de enseñanza a distancia aportando información y recursos pedagógicos para mejorar la calidad de los aprendizajes y permitir un "acercamiento" entre profesores y alumnos.

9.2.2. Complemento y elemento de mediación en la enseñanza semipresencial, en la que se combinan las dos modalidades anteriores

10. Enseñar con el aprendizaje Colaborativo Analis Moreno

10.1. Se caracterizan por un

10.1.1. Procedimiento lógico

10.1.2. Plan de accion

10.2. Favorece

10.2.1. El aprendizaje previsto

10.3. Esta compuesto por:

10.3.1. Un conjunto de actividades Ordenadas y Secuenciadas

10.3.1.1. Orientados por

10.3.1.1.1. El tutor

10.3.1.1.2. Quien

10.3.1.2. Ejecutadas por:

10.3.1.2.1. Los Estudiantes

10.3.1.2.2. Quienes

10.3.1.2.3. Se le asignan roles de:

11. Técnicas utilizadas Andreina Mendoza

11.1. Las mas utilizadas

11.1.1. Trabajo en Pareja

11.1.1.1. consiste en

11.1.1.1.1. Comparar

11.1.1.1.2. revisar el trabajo realizado con un compañero

11.1.1.1.3. Discutir en parejas

11.1.1.1.4. Entrevistas

11.1.1.1.5. Creación conjunta.

11.1.2. LLuvia de Ideas

11.1.2.1. cada miembro de grupo

11.1.2.1.1. Aporta ideas

11.1.2.1.2. Sugerencias o soluciones a un problema

11.1.2.2. su intención es

11.1.2.2.1. Generar de forma espontánea

11.1.3. Estudio de Casos

11.1.3.1. esta técnica

11.1.3.1.1. El profesor

11.1.3.1.2. Los alumnos

11.1.3.1.3. Permite

11.1.3.2. Ventajas

11.1.3.2.1. la motivación

11.1.3.2.2. aplicación inmediata de las actividades

11.1.3.2.3. habilidades en la búsqueda y localización de información

11.1.3.2.4. contacto con expertos

11.1.3.2.5. creación de un producto, informe

11.1.4. Rueda de Ideas

11.1.4.1. Organizados en pequeños grupos

11.1.4.1.1. cada miembro del grupo aporta

11.1.4.1.2. cuando el grupo no puede aportar más ideas se seleccionan las 5 ideas más aportadas

11.1.5. Votaciones

11.1.5.1. Cada miembro del grupo aporta ideas, sugerencias o soluciones a un problema.

11.1.5.2. Posteriormente los miembros del grupo establecen una votación

11.1.6. Debates y foros

11.1.6.1. Permite

11.1.6.1.1. Discusión abierta de carácter formal en grupo

11.1.6.1.2. El profesor

11.1.6.1.3. Los alumnos

11.1.6.1.4. Fomentar intervenciones en torno al tema, con claridad, argumentación y creatividad.

11.1.6.1.5. Establecer una agenda clara.

11.1.6.1.6. Animar a la participación.

11.1.6.2. Soporta

11.1.6.2.1. La construcción colaborativa de conocimiento

11.1.6.2.2. Negociación social

11.1.6.3. Pueden organizarse a partir

11.1.6.3.1. experiencia o documentación previa

11.1.6.3.2. cuestión que presente diferentes partes o puntos de vista a tratar.

11.1.7. Valoración de Decisiones

11.1.7.1. Se enfoca en la valoración cualitativa

11.1.7.1.1. Pro y contras

11.1.7.1.2. Mas/Menos

11.1.7.1.3. Interesante

11.1.8. Grupos de Discusion

11.1.8.1. El profesor

11.1.8.1.1. Propone la discusión crítica sobre un tema o problema

11.1.8.1.2. Posteriormente el profesor puede preparar un debate a partir de los informes de todos los grupos participantes.

11.1.9. Controversia Estructurada

11.1.9.1. Los miembros de un grupo de trabajo

11.1.9.1.1. se distribuyen para tratar pros o contras de una determinada situacion

11.1.9.1.2. debaten por un espacio de tiempo preestablecido

11.1.9.1.3. realizan un intercambio de roles

11.1.9.1.4. redactan un documento o informe de consenso.

11.1.10. Grupos de Investigación

11.1.10.1. Cada grupo de trabajo

11.1.10.1.1. Estudia una parte de un problema dado

11.1.10.1.2. la consideración de la información aportada por cada miembro del grupo

11.1.11. Simulación y juego de roles

11.1.11.1. El profesor presenta una situación problemática al grupo

11.1.11.1.1. intervienen diferentes personajes generalmente opuestos

11.1.11.1.2. Cada miembro del grupo escoge un personaje y actúa de forma anónima tal como lo haría el personaje en la realidad.

11.1.11.2. El resultado del juego

11.1.11.2.1. Un producto

11.1.11.2.2. Un informe

11.1.11.2.3. proceso de discusion

11.1.11.3. Utilizada para

11.1.11.3.1. diagnosticar problemas

11.1.11.3.2. solucionar problemas.

11.1.11.4. el alumno

11.1.11.4.1. aplicar sus conocimientos teóricos a una situación real, simulada

11.1.11.4.2. promueve la comprensión de la posición y actitudes de las personas ante ciertos problemas

12. Metas del aprendizaje colaborativo Dafne Chango

12.1. Promueve

12.1.1. La interacción

12.1.1.1. Mientras más medios de interacción se utilicen, mas rica es la experiencia.

12.2. Valora

12.2.1. La contribución individual de cada alumno que asume tareas y responsabilidades.

12.3. Desarrollar habilidades

12.3.1. Individuales y de grupo

12.3.1.1. Tales como

12.3.1.1.1. Evaluar

12.3.1.1.2. Participar

12.3.1.1.3. Coordinar actividades

12.3.1.1.4. Liderar

12.3.1.1.5. Escuchar

12.3.1.1.6. Dar seguimientos

12.4. Autoevaluacion

12.4.1. El alumno necesita cuestionar se sobre su desempeñó personal y el del grupo.