1. rechazo a la educación bancaria
1.1. Enseñar exige la corporificación de las palabras en el ejemplo
1.1.1. Se debe de enseñar a pensar acertadamente. No por una experiencia, en que eso -el pensar acertadamente- se tome por sí mismo y de eso se hable o una práctica que simplemente se describa, sino algo que se hace y que se vive mientras se habla de ella con la fuerza del testimonio.
1.2. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural
1.2.1. El aprendizaje de la asunción del sujeto es incompatible con el adiestramiento pragmático o con el elitismo autoritario de los que se creen dueños de la verdad y del saber articulado.
2. propio proceso de aprendizaje
2.1. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación
2.1.1. Naturaleza entendida como constituyéndose social e históricamente y no como un a priori de la Historia
3. saberes referidos
3.1. Enseñar exige rigor metódico
3.1.1. aproximarse a los objetos cognoscibles
3.2. Enseñar exige investigación
3.2.1. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago.
3.3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos
3.3.1. La razón de ser de esos saberes es en relación con la enseñanza de los contenidos
4. educación crítica
4.1. Enseñar exige crítica
4.1.1. Me permito repetir, curiosidad epistemológica, "rigorizándose" metódicamente en su aproximación al objeto, connota sus hallazgos de mayor exactitud
4.2. Enseñar exige estética y ética
4.2.1. Si se respeta la naturaleza del ser humano, la enseñanza de los contenidos no puede darse alejada de la formación moral del educando. Educar es, sustantivamente, formar.
4.3. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica
4.3.1. La práctica docente crítica, implícita en el pensar acertadamente, encierra el movimiento dinámico, dialéctico, entre el hacer y el pensar sobre el hacer.