REFLEXIONES DE LA SOCIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

1. EMILE DURKHEIM

1.1. (Épinal, 1858 - París, 1917) Sociólogo, pedagogo y antropólogo francés, uno de los pioneros en el desarrollo de la moderna sociología. Hijo de un rabino, destacó pronto como estudiante, lo que le permitiría acceder en 1879 a la Escuela Normal Superior de París, por la que se licenció en filosofía en 1882. Terminados sus estudios en la Normal, inició su carrera docente en diversas ciudades francesas. Durante el curso 1885-1886 se trasladó a Alemania, donde conoció los métodos de la psicología experimental de Wilhelm Wundt. Desde Alemania envió a diversas revistas francesas algunos artículos sobre filosofía y ciencias positivas; gracias a estas colaboraciones fue nombrado profesor encargado de la asignatura de ciencia social y pedagogía de la Universidad de Burdeos (1887). En 1896 se le otorgó la cátedra de filosofía social y fundó la revista L'année sociologique. En 1902 fue nombrado profesor de la cátedra de ciencias de la educación de la Universidad de París, donde ejercería la docencia hasta su fallecimiento.

1.1.1. La construcción de la realidad se logra en la medida en que el sujeto internaliza la realidad externa, constituyéndola en realidad subjetiva; la actitud del sujeto es un ser PASIVO, se será moldeado por la realidad objetiva.

1.1.2. Lo que debe imperar en la educación, es la transmisión de valores y, preceptos morales que están establecidos socialmente, con el objetivo de obtener la adaptación del individuo a la sociedad y sepan comportarse en la misma.

1.2. Se hace necesario analizar a Durkheim en el contexto actual de la educación; pues podemos cambiar la sociedad desde la educación.

1.3. Permite responder a la necesidad de construir una sociedad basada en principios y valores.

1.4. Importancia de construir sudjetividades en la línea de lo predispuesto por la sociedad; de tal manera que esté acorde con el orden social.

1.5. ¿COMO LOGRAR DESDE LA EDUCACIÓN CONSTITUIR UNA MORALIDAD SOCIAL EN LAS PERSONAS

2. MAX WEBER

2.1. Relación saber poder en los procesos educativos y la Burocracia.

2.2. (Erfurt, Prusia, 1864 - Múnich, Baviera, 1920) Sociólogo alemán que opuso al determinismo económico marxista una visión más compleja de la historia y la evolución social. Para Weber, las estructuras económicas y la lucha de clases tienen menos importancia que otros factores de naturaleza cultural, como la mentalidad religiosa o filosófica o incluso la ética imperante; así, en La ética protestante y el espíritu del capitalismo (1905), obra clásica de la por entonces naciente sociología, vio en la espiritualidad protestante el caldo de cultivo que favorecería el desarrollo del capitalismo en el norte de Europa.

2.3. Le da gran importancia a la educación con relación a la estructura social.

2.4. Relación Iglesia-Escuela

2.5. Educación según la clase social

2.6. Relación entre escuela y Burocracia

2.7. ¿COMO LOGRAR UNA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA QUE RESPONDA DE MANERA CONJUNTA A INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES Y EXPECTATIVAS DEL GOBIERNO?