1. Contexto:El contexto cultural depende del grupo social y suele estar integrado por los comportamientos observables y los valores que los sustentan. Como contexto cultural algunos autores parten concretamente de las variables personales de los narradores (educación, nacionalidad, ocupación, etc) para relacionarlas con "la cultura en la que está inserto y el mundo del cual está hablando" (Kaivola-Bregenhoj 1992).
1.1. El holandés Teun van Dijk, por su parte, afirma que el concepto de contexto se caracteriza como la reconstrucción teórica de una serie de rasgos que son distintivos de una situación comunicativa, los que son parte integrante de las condiciones que hacen que los enunciados den resultados como actos de habla (van Dijk 1983:93).
2. Aprendizaje: Vigotsky Se produce en un contexto de interacción con: adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados.
2.1. Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemascognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.
3. Contexto de aprendizaje: Uno de los puntos que ha despertado más controversia es la exigencia de responder a las necesidades que el mercado laboral demanda de diferentes profesionales. En relación con esto último, es la ampliación del tiempo de estancia del alumnado en formación en el contexto productivo lo que más ha captado la atención de la comunidad universitaria
4. Ambiente de Aprendizaje :La educación tiene planteadas exigencias múltiples, crecientes, complejas y hasta contradictorias. Se requiere transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos, que genera y requiere la sociedad cognitiva. Se exige ofrecer criterios y orientaciones para no perderse entre cantidades ingentes de informaciones, más o menos superficiales y efímeras, que invaden los espacios públicos y privados
5. Etimología de contextos: se refiere a todo aquello que rodea, ya seafísica o simbólicamente, a un acontecimiento
6. Etimología de ambientes: Conjunto de circunstancias o factores físicos, químicos y biológicos que rodean a un ser vivo e influyen en su desarrollo y comportamiento.
7. Etimología de aprendizaje: significa aprender, y en donde el prefijo “ad” connota proximiadad y dirección, y en donde el término “prĕhendĕre” significa “percibir”.
8. Contextos: Entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento determinados.
9. Ambientes : Que rodea algo o a alguien como elemento de su entorno. Temperatura, sonido ambiente.
10. Aprendizaje:Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa
11. Ambiete:Según Daniel Raichvarg (1994), la palabra "ambiente" data de 1921, y fue introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra "medio" era insuficiente para dar cuenta de la acción de los seres humanos sobre su medio. El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea
11.1. El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa (Chaparro 1995: 2).
12. Ciudadania mundial en clase educativa:Tampoco me refiero a la crisis creada por el terrorismo internacional, eso también es reconocido por todos. No, me refiero a una crisis que pasa desapercibida, una crisis que probablemente sea, en el largo plazo, incluso más perjudicial para el futuro del autogobierno democrático: una crisis mundial de la educación
