1. currículo sistemático
1.1. basado en la teoría de sistemas y a evolucionado a la teoría de sistemas abiertos y a la teoría de sistemas autoreferenciales
1.2. educación
1.2.1. sistema social diferenciado que tiene como función la formación integral
1.3. pedagogía como disciplina
1.3.1. tiene como objeto de reflexión la educación
1.3.1.1. metateórico
1.3.1.1.1. la teoría de sistemas asume la posibilidad de comprender, reflexionar, interpretar y explicar el hecho educativo
1.3.1.2. científico teórico
1.3.1.2.1. basado en la complejidad del fenómeno educativo
1.3.1.3. tecnológico
1.3.1.3.1. referido al conocimiento requerido para la acción educativa, la observación realizada por la teoría de sistema del déficit tecnológico.
2. currículo alternativo
2.1. hace una crítica al currículo tradicional y propone una alternativa que se distingue por plantear que el currículo integrado es consecuencia del PEI
2.2. origen
2.2.1. de las necesidades reales del contexto
2.3. currículo
2.3.1. proceso de construcción - investigación permanente
2.4. estrategia
2.4.1. núcleos temáticos y problemáticos
2.5. rol docente
2.5.1. investigador
2.6. práctica pedagógica
2.6.1. integral- interdisciplinaria- pertinente y horizontalizada
2.7. evaluación
2.7.1. permanente
3. currículo procesual
3.1. campo de comunicación de la teoría con la práctica
3.2. rol profesor
3.2.1. investigador
3.3. aporte
3.3.1. integrar la separación teoría practica en la escuela
3.4. currículo
3.4.1. sugiere su utilidad para la renovación pedagógica y para clarificar el fundamento personal de la educación
3.5. diseño currículo
3.5.1. se realiza a partir de los procesos
3.6. evaluación
3.6.1. busca la forma de decisiones para reorientar los procesos
4. currículo por competencia
4.1. es una reflexión y acción intencional, una praxis.
4.2. proceso, hipótesis de trabajo y reflexión sobre la práctica
5. currículo oculto
5.1. genera la posibilidad de la construcción del conocimiento desde la cultura popular
5.2. rol profesor/ alumno
5.2.1. investigadores críticos de una determinada realidad, interés en la emancipación
5.3. estudiantes e institución
5.3.1. se consideran bases para el desarrollo de una crítica de la razón comunicativa