Formación del profesorado en TIC.

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Formación del profesorado en TIC. por Mind Map: Formación del profesorado en TIC.

1. Como se ve el profesorado en incorporar a las TIC a su actividad profesional

1.1. Demuestran interés por estar formado para la utilización de estos instrumentos didácticos

1.2. No se encuentran capacitados para utilizar las TICs de su escuela

1.3. Conocimiento inferior para la utilización didáctica y pedagógica, que para su manejo técnico.

1.4. La situación ha variado poco en los últimos tiempos,

1.5. Capacidad menor de asimilación de las nuevas ante las tradicionales tecnologías

2. ¿Por qué es necesaria esta formación?

2.1. Formar a los estudiantes de acuerdo da las necesidades del impulso y desarrollo de la denominada sociedad del conocimiento

2.2. La diversidad de funciones que empiezan a desempeñar estas TICs

2.2.1. Servir como instrumentos transmisores de información que posibilitan...

2.2.1.1. Eliminar las barreras especio-temporales

2.2.1.2. Flexibilizar la enseñanza

2.2.1.3. Ampliar la oferta formativa para el estudiante

2.2.1.4. Creación de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el autoaprendizaje

2.2.1.5. Comunicación sincrónicas y asincrónicas.

2.2.1.6. Aprendizaje a lo largo de toda la vida

2.2.1.7. Interconexión de los participantes

2.2.1.8. Adaptar los medios a las necesidades

2.2.1.9. Comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales

2.2.1.10. Presentar escenarios multimedia-multicódigos e hipertextual/hipermedia

2.2.1.11. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares

2.2.1.12. nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización

2.3. Su impacto en variables críticas de los procesos de enseñanza-aprendizaje

2.3.1. Nuevos roles más significativos del profesores en estos nuevos entornos de formación uno, al diseño de medios y otro a la tutorización.

2.3.1.1. Consultores de información

2.3.1.2. Colaboradores en grupo

2.3.1.3. Trabajadores solitarios

2.3.1.4. Facilitadores

2.3.1.5. Desarrolladores de cursos y materiales

2.3.1.6. Supervisores académicos

3. Esto Implicara

3.1. Se tenderá a que desaparezcan algunos roles tradicionales, como el de transmisor de información, y se potenciarán otros, como el de evaluador y diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje

3.2. El profesorado deberá poseer competencias y capacidades notablemente diferentes, a las que podría necesitar para utilizar tecnologías con presencia más usual en nuestros centros

4. ¿Qué ventajas podremos obtener con ella?

4.1. Económica y organizativa

4.2. Los medios estén lo más cercano y disponibles del profesor y del alumno posible

4.3. Competentes en una sociedad caracterizada por la utilización, incorporación y expansión de las TICs

4.4. Competentes en la utilización de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje

4.5. Conocer cómo se comportan los medios en los sujetos, en la adquisición y retención de la información, forma en la cual analizamos, estructuramos e interaccionamos con el medio ambiente.

4.6. Enfoque de enseñanza multimedia;  utilizar y combina, diferentes medios, sistemas simbólicos, para crear un entorno específico de enseñanza.

5. ¿Cómo debemos abordarla?

5.1. Hacerse contemplando diferentes dimensiones, que superen la mera instrumental.

5.2. Tener una serie de competencias de cara a la utilización de las TIC.

5.2.1. Sobre las diferentes formas de trabajar las TIC en sus contenidos y área específica. Desarrollar enseñanza en diferentes espacios y recursos; organizativo y planificación de aula; dominio para la inserción de las técnicas y medios para la formación en cualquier espacio y tiempo que combine la formación presencial con la formación a distancia; y para la selección de materiales.

5.3. Valorar la práctica y la reflexión

5.4. Contemplar problemas reales para los docentes no para los formadores o los técnicos.

5.5. Participación del profesorado en su construcción y determinación, su diseño como producto no acabado, centrarse en los medios disponibles, situarse dentro de estrategias de formación.