RUTAS DEL APRENDIZAJE: LA EDUCACIÓN PLÁSTICO Y LA PÉRDIDA DE RUMBO EDUCATIVO

1. Un Marco Curricular: Aprendizajes fundamentales: lo que los estudiantes deben saber y valorar (según el Banco Mundial) - Los Mapas de Progreso: Es como progresan las expectativas de aprendizaje por ciclos - Las Rutas del Aprendizaje: Las estrategias especificas para orientar la enseñanza.

2. Las Rutas del aprendizaje: El Curriculum y el Rediseño curricular:

2.1. Los cambios que plantean el Banco Mundial tienen que ver con una cosa muy distante de lo que necesita el educando y educador peruano, se necesita un educador-educando cuestionador –investigador- hacia su realidad y problemática social

3. - El educador es el propulsor del verdadero cambio educativo de un país, como lo plantea el educador brasileño Paulo Freire en su libro La pedagogía del oprimido y lo sintetizamos en “El educador y el educando aprenden y enseñan juntos”. - El docente tiene la obligación de mejorar sus saberes, no debe aspirar a recibir estrategias y metodologías, el debe convertirse en un autodidacta. - El docente debe empezar a sistematizar las estrategias y metodologías que usa en el aula, eso lo ira convirtiendo en un productor y dejara de ser un simple receptor.

4. En los fascículo de las Rutas del aprendizaje entregados a las instituciones educativas no dice nada nuevo muy por el contrario repite mal y de manera confusa lo conocido por el maestro, es triste ver que todas las UGELES de Lima promuevan este programa sin ningún sustento, el clásico ve, corre y dile se percibe en la ejecución

5. Las Rutas del aprendizaje : Hacia un nueva pérdida de rumbo

5.1. Las Rutas del aprendizaje no orientan de manera adecuada ni científica la planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje porque no explica las etapas del aprendizaje y de la enseñanza. La estructura de una sesión de aprendizaje se limita a un simple: INICIO – DESARROLLO – CIERRE

6. El PRONAFCAP era un programa confuso y transmisión de contenidos que solo buscaba llenar de datos a los maestros mas no buscaba en ellos el cuestionamiento de su propia práctica docente

7. Antecedentes burocráticos.