Formación del profesorado en TIC.

1. Posibilidades que nos ofrecen las TICs

1.1. - Eliminar las barreras especio-temporales entre el profesor y el estudiante, por tanto servir de ampliación a los escenarios analógicos y virtuales de formación. - Flexibilizar la enseñanza, tanto en lo que respecta al tiempo, al espacio, a las herramientas de comunicación, como a los códigos con los cuales los alumnos desean interaccionar. - Ampliar la oferta formativa para el estudiante. - Favorecer la creación de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el autoaprendizaje. - Posibilitar el uso de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas. - Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida. - Favorecer la interacción e interconexión de los participantes en la oferta educativa. - Adaptar los medios a las necesidades, características, estilos de aprendizaje e inteligencia múltiples de los sujetos. - Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales. - Presentar escenarios multimedia-multicódigos e hipertextual/hipermedia, que propician la utilización de escenarios convergentes de tecnologías y que los lectores se conviertan en lectoautores, y por tanto que en su utilización sean procesadores activos y constructores del conocimiento. - Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. - Y ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

2. Roles del profesor del futuro en la sociedad del conocimiento

2.1. - Consultores de información: - Colaboradores en grupo - Trabajadores solitarios - Facilitadores: facilitadores del aprendizaje. - Desarrolladores de cursos y materiales - Supervisores académicos.

3. VENTAJAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES

3.1. La primera, es de índole económica y organizativa, ya que independientemente de la situación económica del centro, de la administración, o del nivel educativo en el cual nos estemos moviendo

3.2. De los pocos conocimientos que vamos teniendo respecto a cómo se comportan los medios en los sujetos, está en que a través de sus sistemas simbólicos las TICs no sólo tienen repercusiones en la adquisición y retención de la información presentada, sino también en la forma en la cual analizamos, estructuramos e interaccionamos con el medio ambiente.

4. PROBLEMAS DE LOS PROFESORES

4.1. Uno de los grandes problemas que cada vez se indican con más frecuencia entre los profesores, es la falta de motivación que los alumnos, y muchas veces independientemente del nivel educativo al cual nos estemos refiriendo

5. ¿CÓMO DEBEMOS AFRONTAR LA FORMACIÓN?

5.1. Esta formación es necesaria e importante, sino también que la misma se haga desde perspectivas notablemente diferentes a cómo había sido usualmente abordada.

5.1.1. Los profesores del futuro deben de tener una serie de competencias de cara a la utilización de las TIC, y que de su análisis podemos también encontrar dimensiones para su formación, en concreto el autor nos señal los siguientes conocimientos: sobre las diferentes formas de trabajar las TIC en sus contenidos y área específica

5.1.2. Los profesores deben asumir algunos principios que deben de dirigirla, que para nosotros deben de ser los siguientes: el valor de la práctica y la reflexión sobre la misma, contemplar problemas reales para los docentes no para los formadores o los técnicos, la participación del profesorado en su construcción y determinación, su diseño como producto no acabado, centrarse en los medios disponibles, situarse dentro de estrategias de formación más amplias que el mero audiovisualismo y el alcance en consecuencia de dimensiones más amplias como la planificación, diseño y evaluación, su desarrollo en contextos naturales de enseñanza, la utilización de la deconstrucción de mensajes mediados como principios para el aprendizaje de su realización, y la coproducción de materiales entre profesores y expertos.

6. REFERENCIAS INICIALES

6.1. El profesorado muestra un gran interés por estar formado para la utilización de estos instrumentos didácticos.

6.2. los profesores se auto evalúan como que no se encuentran capacitados para utilizar las TICs que tienen a su disposición en las instituciones educativas.

6.3. Su conocimiento es inferior para la utilización didáctica y para el diseño de mensajes con las TICs, que para su manejo técnico.

6.4. La situación ha variado poco en los últimos tiempos, y ello ha sido independiente del volumen de actividades formativas generadas desde la Administración.

6.5. Su capacitación es menor en las que podríamos considerar como nuevas tecnologías, que aquellas con una presencia más tradicional en los centros educativos.

7. - ¿Por qué es necesaria esta formación?

7.1. Porque las TICs se convierten en elemento básico de impulso y desarrollo de la denominada sociedad del conocimiento, y sería incongruente tener que formar nosotros a los alumnos para la misma y utilizar en el proceso tecnologías de la sociedad postindustrial, hasta la velocidad con que las mismas van apareciendo en nuestro entorno social mediático.

8. BIBLIOGRAFÍA

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