1. CONDUCTISMO
1.1. Iguala al aprendizaje
1.1.1. cambios en la conducta observable
1.1.1.1. forma
1.1.1.2. frecuencia
1.2. Aprendizaje se da
1.2.1. cuando demuestra o exhibe respuesta apropiada
1.2.1.1. después de un estímulo ambiental específico
1.3. conductismo clásico
1.3.1. el organismo
1.3.1.1. aprende a asociar o relacionar
1.3.1.1.1. estímulos
1.4. conductismo Operante
1.4.1. las consecuencias de la conducta
1.4.1.1. produce cambios
1.4.1.1.1. en la probabilidad de que ocurra
2. PRINCIPALES EXPONENTES
2.1. CONDUCTISMO RADICAL
2.1.1. B. F. Skinner
2.1.1.1. Conductismo operante
2.1.2. Watson y Pablov
2.1.2.1. Conductismo clásico
2.2. CONDUCTISMO TEÓRICO
2.2.1. John E. R. Staddon
2.2.1.1. Aprendizaje (preasociativo y asociativo principalmente) y cognición
2.3. CONDUCTISMO TELEOLÓGICO
2.3.1. H. Rachlin
2.3.1.1. Elección, economía conductual y auto-control, visto como un patrón de conductas extendido temporalmente.
2.4. CONTEXTUALISMO FUNCIONAL
2.4.1. S. C. Hayes
2.4.1.1. Lenguaje y cognición humana: conducta gobernada por reglas y control instruccional.
2.5. SÍNTESIS DEL SELECCIONISMO
2.5.1. J. W. Donahoe
2.5.1.1. Aprendizaje y conducta compleja (cognición).
2.5.1.1.1. TEMAS DE INVESTIGACIÓN
2.6. SÍNTESIS DEL CONDUCTISMO PSICOLÓGICO
2.6.1. Arthur W. Staats
2.6.1.1. “estructura multinivel”:
2.6.1.1.1. mecanismos biológicos del aprendizaje, aprendizaje humano y animal, personalidad, desarrollo, psicología anormal; psicología clínica, psicología educativa y psicología organizacional
2.7. SÍNTESIS DE LA TEORÍA DE LA CONDUCTA
2.7.1. E. Ribes
2.7.1.1. Dimensiones psicológicas de la regulación de la salud, comportamiento inteligente, comportamiento del científico, solución de problemas individuales, procesos sociales.
3. APLICADO A LA EDUCACIÓN
3.1. principios del Condicionamiento operante
3.1.1. modificar conducta de los estudiantes
3.1.1.1. aumentar
3.1.1.1.1. conductas deseadas
3.1.1.2. reducir
3.1.1.2.1. conductas indeseables