Rutas del aprendizaje

1. Antecedentes Burocráticos

1.1. Programas educativos PLANCAD y PLANGED

1.1.1. Capacitaban a los maestros confundiendose y confundiendo al maestro

1.1.2. Con información carente de base científica

1.2. PRONAFCAP

1.2.1. Programa confuso y transmisión de contenidos, buscaba llenar de datos a los maestros

1.2.2. No buscaba en ellos el cuestionamiento de su propia práctica docente.

2. El Curriculum y el Rediseño curricular

2.1. En este nuevo programa no se parte de una investigación previa

2.2. No se evidencia la participación del maestro de aula, se le considera como parte.

2.3. EL MINEDU no ha desarrollado los fundamentos científicos del currículo.

2.4. El MINEDU esta implementando este nuevo programa sin antes haber hecho un diagnóstico curricular.

3. Hacia un nueva pérdida de rumbo

3.1. Las rutas de aprendizaje no orientan de manera adecuada ni científica la planificación del proceso E-A .

3.2. La estrucutra de una sesión se limita a un simple: INICIO-DESARROLLO-CIERRE

3.3. En las rutas del aprendizaje se confunden claramente los conceptos de ´´Competencia´´ y ´´capacidad´´.

3.4. Competencia: ´´Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente.   la competencia se le reduce a una simple acción.

3.5. Capacidades: Selección y movilización de una diversidad de recursos.

3.6. Esto de hecho ha llevado a una confusión del magisterio y esto supone que las rutas no va  fometar la investigación en los docentes.

4. Recomendaciones

4.1. El docente tiene la obligación de mejorar sus saberes, no debe aspirar a recibir estrategias, el debe convertirse en un autodidacta.

4.2. Todo cambio educativo debe partir de la consulta previa al maestro

4.3. Los maestros necesitan cuestionar su propia labor para mejorarla, debe de ser visionario de lo que deben de saber sus alumnos.

4.4. Las Rutas del aprendizaje deben de plantear   cuestionamientos sobre el desempeño docente.

4.5. El docente debe empezar a sistematizar las estrategias y metodologías que usa en el aula, eso lo ira convirtiendo en un productor no en un receptor.