1. Los temas abordados son Historia del Arte, Historia de las civilizaciones y la ciencia.
2. Aunque se va a visitar el museo, la actividad está propuesta para el salón de clases, se tiene una hora y lo que se hace es escoger las piezas vistas en el museo que se relacionen con el tema: el museo sugiere algunas de las piezas que se encuentran en la sección de Artes Griego y Romano antiguo. "Figura de un camello transportando ánforas". Después se pasa a investigar en libros e internet para finalmente hacer una escultura de un animal que sea importante en la comunidad y exponer el trabajo y las razones de su elaboración al final de la clase.
3. Pienso que es una actividad muy detallada, flexible (se puede modificar)y útil, se puede tomar como guía para hacer algo parecido con estudiantes de un colegio en Bogotá que visiten por ejemplo el Museo Nacional, leer esto realmente aporta a mis planteamientos didáctico para futuras clases, que no sólo pueden tener qué ver con el museo.
4. Parece que la actividad se relaciona con propuestas recientes para la educación artística que consideran el papel investigativo que tienen los niños y el profesor como un guía.
5. Dirigida a niños de escuelas primarias de Nueva York, principalmente. Con esto se sabe que el lugar del docente es un lugar institucional, formal.
6. El objetivo de esta actividad es que los niños comprendan las sociedades egipcias antiguas, el rol del camello en ellas y creen una escultura de barro-
7. El proyecto educativo del Museo de Artes Metropolitano de Nueva York propone diversas actividades educativas para maestros, con el uso de las piezas que están en su colección. He escogido la que se relaciona con piezas de cerámica de animales antigüos
9. Los logros propuestos tienen qué ver con los "common core state standards" sobre educación artística, en este caso se relacionan con la lectura y comprensión de imágenes con relación a la historia
