ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESCUBRIMIENTO Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

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ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESCUBRIMIENTO Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS por Mind Map: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESCUBRIMIENTO Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

1. El Movimiento Educativo Abierto surgió a principios de la década pasada

1.1. En México hay nueve instituciones participantes en el proyecto OpenCourseWare, entre ellas está el ITESM ofrece un catálogo web llamado Temoa, cuyo nombre original fue Knowledge Hub. Temoa se creó en el 2008 como un intento por colaborar al rezago educativo mundial

1.2. Pese a los esfuerzos académicos y de investigación que se han realizado a nivel nacional e internacional, el estudio del proceso comunicativo, dentro de una institución educativa, utilizado específicamente para compartir los beneficios de los REA y fomentar su uso en ambientes de enseñanza innovadores es un tema que parece soslayado

1.3. Se buscó identificar estrategias de comunicación institucional que difundieran las ventajas del Temoa impactando, inmediatamente, la práctica docente y beneficiando a los alumnos al aprender de forma diferente, usando internet pero respetando derechos de autor, cambiando radicalmente la clase al prestar mayor atención y tomar un rol participativo

1.3.1. maestros y alumnos elevaran sus criterios de selección de recursos, la calidad de sus fuentes y mejorando su trabajo

1.3.2. descubrir estrategias de comunicación efectiva que se identificaran y aplicaran en otras instituciones para ampliar la difusión del movimiento REA, permitiendo generalizar resultados y aportando conocimientos sobre técnicas de comunicación

1.3.3. crear, no sólo ambientes de enseñanza innovadores, sino también la promoción de conceptos como educación abierta y equidad educativa.

2. RESULTADOS

2.1. cuatro fases para un programa de comunicación

2.2. Análisis: definir y conocer el receptor, la cobertura, los recursos y medios, y los tiempos para realizarlo

2.3. Diseño: planear con objetivos, metas, actividades, tiempos y participantes

2.4. Desarrollo: elaboración de materiales.

2.5. ejecución: acciones concretas de comunicación

3. una investigación cualitativa es un conjunto de prácticas interpretativas de investigación pero también es un espacio de discusión o discurso metateórico

3.1. la define como una actividad sistemática para la comprensión profunda de fenómenos educativos y sociales, la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, la toma de decisiones y el descubrimiento y desarrollo de conocimientos organizados

3.2. Las categorías fueron: proceso de comunicación institucional (indicadores: estrategias de comunicación interna, tipos de comunicación y comunicación efectiva

3.3. El REA en un ambiente escolar, así como los roles del profesor y el alumno en el manejo de TIC en el aula).

4. Categorias

4.1. instrumentos organizados de acuerdo a las tres categorías abordadas

4.1.1. Primera categoría. Proceso de Comunicación Institucional

4.1.2. Segunda Categoría. Uso de REA

4.1.3. Tercera categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador

4.2. la colección de datos para el análisis de resultados por categorías evitando ambigüedades

4.2.1. Primera Categoría. Proceso de Comunicación Institucional

4.2.2. Segunda Categoría. Uso de REA

4.2.3. Tercera Categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador

5. la triangulación metodológica realizando varios instrumentos para recolectar los mismos datos

5.1. Entrevista con maestros: las preguntas del instrumento fueron claras, pero la cantidad de preguntas fue excesiva

5.2. Entrevista con alumnos: algunas preguntas debían ser aclaradas, necesitan capacitación pues faltaba comprensión del tema

5.3. Entrevista con coordinador de Temoa: algunas preguntas eran demasiado generales, sugirió temas para el marco teórico e informó sobre la planeación de una campaña de difusión de Temoa

5.4. Entrevista con experto en comunicación: se percibió que las preguntas del instrumento le resultaron claras y dominaba el tema.

6. Educación bilingüe desde jardín de niños hasta preparatoria, con modernas instalaciones e infraestructura tecnológica de alto nivel

6.1. cada aula contaba con computadora de escritorio para el docente

6.1.1. Materials

6.1.2. Personel

6.1.3. Services

6.1.4. Duration

6.2. internet inalámbrico

6.3. cañón proyector

6.4. Además tenía un laboratorio de computación equipado con 40 computadoras.

6.5. los alumnos estaban familiarizados con el uso de la tecnología

7. Se inicia definiendo la comunicación institucional como el medio que orienta conductas individuales y establece relaciones interpersonales en una organización de redes

7.1. control, motivación, expresión emocional e información

7.1.1. Dependencies

7.1.2. Milestones

7.2. los objetivos como integrar una identidad coherente y unívoca, mediar identidad e imagen y flexibilización de la organización como institución abierta al cambio

7.2.1. Schedule

7.2.2. Budget

7.3. la cibercultura como los nuevos modos de ser, comunicarse y conocer creada por ambientes sociales desarrollados por las tecnologías de información y comunicación (TICs)

7.3.1. KPI's

8. Conclusiones

8.1. En esta estrategia se deben considerar el uso de la comunicación interpersonal, el uso de memorándums por escrito y el empleo del correo electrónico, por ser los medios utilizados con mayor frecuencia. Otros elementos estratégicos destacados en los resultados fueron: la motivación, ya que tener claros los beneficios genera mayor participación; el liderazgo, que dirija la implementación; la presencia de agentes de cambio que detonen mejoras educativas; y las actitudes de los docentes ante las innovaciones para contrarrestar ciertas creencias negativas.