1. Teoría de la modificabilidad cognitiva estructural REUVEN FEURESTEIN
1.1. Todas las personas pueden tener su propio potencial de aprendizaje desarrollado.
1.2. Papel del educador es fundamental e indispensable en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
1.3. Enter development projects in progress their objectives
2. "Acto de mediación"
2.1. Intencionalmente ligado a lo cognitivo.
2.1.1. propósito: enriquecer los factores asociados a lo cognitivo
2.1.2. Giren hacia significados existentes en el mundo que vive.
2.1.3. Desarrollar condiciones necesarias para adaptarse y modificarse
2.2. Estrategia - esquema de intervención.
2.2.1. Interferencia humana del mundo exterior
2.2.1.1. individuo mediatizado
2.2.2. Calidad de intervención
2.2.2.1. Mayor eficacia de procesamiento de la información
3. Exposición del individuo
3.1. Es lo que provoca cambios de estructuras
3.1.1. Procesan y Alteran los estímulos directos.
3.2. Mediatizador
3.2.1. Actuación conciente
3.2.2. Actuación Intencional
3.2.2.1. sobre estructuras cognitivas
3.3. Mediatizador
3.3.1. Esporádico
3.3.2. Arbitrario
3.3.2.1. Actuación según conveniencias.
3.4. Ambientes enriquecidos de estimulos
3.5. Educadores mediatizadores que exploran sistemáticamente los estímulos
4. Criterios
4.1. necesarios para la interacción mediatizadora
4.1.1. Intencionalidad y Reciprocidad
4.1.2. Coparticipación
4.1.3. Significado
4.2. Pueden funcionar en momentos diferentes como punto de equiribrio
4.2.1. Individualización
4.2.2. Trascendencia
4.2.3. Planificación de objetivos
4.2.4. Competencias
4.2.5. Retos
4.2.6. Autorregulación y control de comportamientos
4.2.7. Aotomodificación