1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
1.1. CONDUCTISMO
1.1.1. Empleo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta)
1.2. PSICOLOGÍA COGNITIVA
1.2.1. Se ocupan de los procesos de aprendizaje y de cómo la información es concebida
1.3. TEORIAS COMPUTACIONALES (Teoría ACT de Anderson
1.3.1. Todo conocimiento pasa por 3 fases: interpretación declarativa, compilación y ajuste
1.4. TEORÍA DE LOS ESQUEMAS (Rumelhart)
1.4.1. Se ocupa de como se representa el conocimiento y de como se usa el conocimiento almacenado
1.5. APRENDIZAJE POR INDUCCIÓN PRAGMATICA (Holland y Cols)
1.5.1. El sistema debe realizar tres tareas inductivas; evaluar y perfeccionar las reglas disponibles, generar nuevas reglas y formar asociaciones y racimos de reglas con el fin de crear estructuras de conocimiento amplias
1.6. TEORÍAS DE LA REESTRUCTURACIÓN
1.6.1. los conceptos no son simples listas de rasgos acumulables sino que forman parte de una estructura, el proceso por el que cambian esas estructuras es el aprendizaje, es decir, la reestructuración de la teorias que hacen parte de los conceptos
1.7. CONSTRUCTIVISMO
1.7.1. Busca que el maestro facilite las situaciones dentro y fuera del aula para que los estudiantes se sientan retados a enfrentarse a la construcción de conocimiento
2. MODELOS PEDAGOGICOS
2.1. MODELO INSTRUCCIONAL-PEDAGOGÍA TRADICIONAL (Durkheim 1912)
2.1.1. Eje central el conocimiento; Trabajo mecánico y repetitivo
2.2. MODELO ACTIVISTA - LA ESCUELA NUEVA (Dewey, Claperede y Ferriere, Freinet, Decroly, Montesory, Agustin Nieto caballero)
2.2.1. Se centra en los intereses del niños, Humanización de la enseñanza
2.3. PROPUESTA PIAGETIANA
2.3.1. Eje central es el alumno y sus intereses y en el aprender haciendo
2.4. PROPUESTA PEDAGÓGICA DERIVADA DE PIAGET
2.4.1. Se centra en el método, descubrimiento activo de la verdad
2.5. ESCUELA HISTÓRICO CULTURAL DE VYGOTSKY
2.5.1. Resalta el papel de la escuela
2.6. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Ausbel, Novak
2.6.1. Papel central la educación, especial importancia a lo que el estudiante ya sabe