CONDUCTISMO RADICAL

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CONDUCTISMO RADICAL por Mind Map: CONDUCTISMO RADICAL

1. Aprendizaje social

1.1. Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas

1.1.1. El modelo

1.1.1.1. Es el que realiza una conducta determinaa

1.1.2. El sujeto

1.1.2.1. Es el que reaaliza las observaciones de dicha conducta, esta observacion determina el apredizaje

2. Skinner

2.1. Nacio

2.1.1. 1904

2.2. Murio

2.2.1. 1990

2.3. Nacionalidad

2.3.1. Norteamericana

2.4. Estudios

2.4.1. Psicologia en harvard en 1928

2.4.1.1. Doctorado en filosofia en 1931

2.5. Logros

2.5.1. Primer libro llamado the behavior of organisms

3. Los cuatro pasos del aprendizaje social

3.1. Según la propuesta derivada de los trabajos de Albert Bandura, el proceso del aprendizaje social consta de cuatro pasos bien diferenciados:

3.1.1. La reproduccion

3.1.1.1. Consiste en la habilidad de recrear el modelo observado anteriormente

3.1.2. La motivacion

3.1.2.1. Para tener exito en la reproduccion del modelo esencial poner todo nuestro enfasis y empeño en la consecusion de nuestro objetico

3.1.3. La retencion

3.1.3.1. La definimos como la capacidad de almacenar la informacion adquirida durante el apredizaje

3.1.4. La atencion

3.1.4.1. Si se desea aprender por observacion es esecial prestar atencion

4. Que es el conductismo y como se postula

4.1. El conductismo radical es el campo filosófico del análisis experimental del comportamiento.

4.2. postulado por B. F. Skinner y adoptado por otros psicólogos, como Ferster, Sidman, Schoenfeld, Catania, Hineline, Jack Michael, etc., surgió en el área de la Psicología como una propuesta filosófica derivada del conductismo y como un proyecto de investigación en oposición al conductismo metodológico de orientación positivista.

5. Frase de skinner

5.1. Solo la conducta observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta

6. Contingencias de reforzamiento

6.1. una persona experimenta durante su desarrollo.

6.2. De esta forma, un niño recompensado cuando muestra curiosidad tendrá una mayor tendencia a presentar una conducta curiosa en diversas situaciones, no sólo en la infancia, sino también en la edad adulta.

7. Bandura menciona un número de motivos:

7.1. Refuerzo pesado

7.1.1. Como el conductismo tradicional o clasico

7.2. Refuerzo prometido

7.2.1. Incentivos que podamos imaginar

7.3. Refuerzo vicario

7.3.1. La posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzado

8. motivaciones negativas también existen, dándonos motivos para no imitar:

8.1. Castigo pasado.

8.2. Castigo prometido (amenazas).

8.3. Castigo vicario. (Se aprende por medio de ver a otra persona sufriendo el castigo).

9. Autorregulación

9.1. La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos:

9.1.1. 1.Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y tomamos pistas de ello.

9.1.2. 2.Juicio.Comparar lo que se ve con un estándar. Por ejemplo, puede comparar sus propios actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”. O puede crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la semana”. O puede competir con otros, o con usted mismo.

9.1.3. 3.Auto-respuesta.Si ha salido bien en la comparación con su estándar, se dará respuestas de recompensa a sí mismo

10. Tres resultados posibles del excesivo autocastigo

10.1. Compensacion

10.1.1. Por ejemplo, un complejo de superioridad y delirios de grandeza

10.2. Inactividad

10.2.1. Apatia, aburrimirnto, depresion

10.3. Escape

10.3.1. Drogas y alcohol, fantasias televisivas o incluso el escape mas radical, el suicidio.