PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO  INSTITUCIONAL

1. 6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

1.1. En esta concepción de enseñanza el docente se preocupa por:

1.1.1. Ordenar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza.

1.1.2. Consolidar y ordenar en forma sistemática el conocimiento adquirido

1.1.3. Desarrollar en forma sistemática las capacidades y habilidades de los   estudiantes por medio de trabajos regulares.

1.1.4. Comprobar regularmente los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes.

1.1.5. Educar de una manera sistemática y planificada

2. 3. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3. 2. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

3.1. 2.1 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

3.2. 2.2 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

3.3. 2.3 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3.3.1. 2.3.1Pensamiento Pedagógico Institucional

3.3.1.1. - Lo psicológico

3.3.1.2. - Lo sociocultural

3.3.1.3. - Lo pedagógico

3.3.1.4. - Lo biológico

3.3.1.5. - El desarrollo integral

3.3.2. 2.3.2.1  Ciencias de la Educación

3.3.2.1. Licenciaturas

3.3.2.2. Especializaciones

3.3.2.3. Maestrías

3.3.3. 2.3.2.2  Salud

3.3.3.1. Bacteriología y Laboratorio Clínico

3.3.3.2. Licenciatura en Educación Básica enfasis en E.F

3.3.3.3. Enfermería

3.3.3.4. Fisioterapia

3.3.3.5. Fonoaudiología

3.3.3.6. Medicina

3.3.3.7. Nutrición y Dietética

3.3.3.8. Psicología

3.3.3.9. Terapia   Ocupacional

3.3.4. 2.3.2.3   Ciencias Agrarias

3.3.4.1. Edificio Jorge Gaitán Durán

3.3.5. 2.3.2.4  Ciencias Básicas

3.3.5.1. Física

3.3.5.2. Geología

3.3.5.3. Biología

3.3.5.4. Química

3.3.5.5. Matemáticas

3.3.5.6. Microbiología

3.3.6. 2.3.2.5 Ciencias Económicas y Empresariales

3.3.6.1. Edificio Jorge Gaitán Durán

3.3.7. 2.3.2.6 Ingenierías y Arquitectura

3.3.7.1. Bloque Simón Bolívar

3.3.7.1.1. Tecnología de Alimentos

3.3.7.1.2. Ingeniería de Alimentos

3.3.7.1.3. Ingenierías Electrónica

3.3.7.1.4. Ingenieria Sistemas

3.3.7.1.5. Ingenieria Mecánica

3.3.7.1.6. Ingeniería Mecatrónica

3.3.7.1.7. Ingeniería Industrial

3.3.7.1.8. Ingeniería Eléctrica

3.3.7.1.9. Ingeniería Ambiental.

3.3.7.1.10. Ingeniería de Telecomunicaciones

3.3.7.1.11. Arquitectura

3.3.7.1.12. ingeniería civil

3.3.8. 2.3.2.7 Artes y Humanidades

3.3.8.1. Artes Visuales

3.3.8.2. Comunicación Social

3.3.8.3. Filosofía

3.3.8.4. Música

3.3.8.5. Derecho

3.4. 2.3.3 Estructura  y  Pensamiento  Pedagógico en  la  obra  del  Presbítero  José  Rafael Faría Bermúdez.

3.5. 2.3.4  En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

3.5.1. 2.3.4.1Antecedentes Plan de desarrollo

3.5.2. 2.3.4.2 Antecedentes en la Infraestructura

3.5.3. 2.3.4.3 Antecedentes en la Normatividad

4. 4. EL CONCEPTO DE D ESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. Competencia Comunicativa

4.2. Competencia Interpretativa

4.3. Competencia Argumentativa

4.4. Competencias Propositiva

4.5. Competencias Analíticas

4.6. Competencias Instrumentales

4.7. Competencias Sociales

4.8. Competencias Disciplinares

5. 1.CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONALs

5.1. 1.1  COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

5.2. 1.2 COMPROMISOS

5.3. 1.3 VALORES

5.4. 1.4 LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

6. 5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDADDE PAMPLONA

6.1. 5.1 EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

6.2. 5.2 LA ESCUELA TRANSFORMADORA

6.3. 5.3 PROPUESTAS METACOGNITIVAS

6.4. 5.4 LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

7. 7. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

7.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

7.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

7.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

7.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

7.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

7.7. ESTRUCTURA CURRICULAR

7.8. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

8. 8. LAEVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDADDE PAMPLONA

8.1. Ha de ser holística e integradora

8.2. Tiene que estar contextualizada

8.3. Debe ser coherente en un doble sentido

8.4. Ha de ser eminentemente formativa

8.5. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado

8.6. Debe ser comprensiva y motivada

8.7. Desde la perspectiva de Escuela transformadora

9. 9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN  LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA