1. Notas de identidad
2. Observación y análisis de la realidad escolar
2.1. Localidad
2.1.1. Características físicas
2.1.2. Desarrollo histórico
2.1.3. Evolución de la población
2.1.4. Situación económica de la población
2.2. Distrito en clave
2.3. Zona de influencia
2.4. Aspectos socio-económicos y culturales de la zona de influencia del centro
2.4.1. Situación familiar
2.4.1.1. Tipos de padres
2.4.1.2. Tipos de familia
2.4.1.3. Tipos de vivencias
2.4.1.4. Relaciones familiares
2.4.1.5. Expectativas educativas
2.4.1.6. Participación del pueblo
2.4.1.7. Situación de los alumnos
2.4.2. Situación de la infancia
2.4.3. Servicios sociales y culturales
3. Criterios de la evaluación, recuperación y pomoción
3.1. Criterios de evaluación para la etapa primaria
3.2. Instrumentos y procedimientos de evalución
3.3. Criterios generales para la recuperación
3.4. Información a las familias
3.5. Promoción de alumnos y alumnas
4. Criterios metodológicos y organizativos
4.1. Criterios metodológicos de carácter general
4.1.1. Educación Primaria
4.1.2. Educación Infantil - 2º Ciclo
4.1.2.1. Criterios de evaluación
4.2. Criterios de agrupamiento y organización de las personas
4.2.1. Alumnos
4.2.2. Profesores
4.3. Criterios de la organización del espacio
4.4. Criterios de organización del tiempo
4.4.1. Alumnos
4.4.2. Profesores
4.5. Criterios de organización de materiales y recursos didácticos
4.5.1. Criterios de Selección de materiales curriculares
4.5.2. Criterios de uso de materiales y recursos didácticos
5. Metodología
5.1. Conocimiento del medio
5.2. Educación artística
5.2.1. Plástica
5.2.2. Dramatización
5.2.3. Música
5.3. Educación Física
5.4. Lenguaje. Castellano
5.4.1. Primer Ciclo de Primaria
5.4.2. Segundo y Tercer Ciclos de Primaria
5.5. Matemáticas
5.5.1. Numeración y operaciones
5.5.2. Medida
5.5.3. Geometría
5.5.4. Estadística. Probabilidad. Azar
5.5.5. Resolución de problemas
5.6. Lenguaje. Valencià
5.6.1. La integraciò didàctica de les llengües del currículum
5.6.2. Orientacions metodològiques sobre els continguts
6. Acción tutorial
6.1. Funciones del tutor/a
6.1.1. .Funciones con respecto a los alumnos y alumnas
6.1.1.1. Propuesta de desarrollo
6.1.2. Funciones con respecto a los demás profesores/as
6.1.2.1. Propuesta de desarrollo
6.1.3. Funciones con respecto a las familias
6.1.3.1. Propuesta de desarrollo
6.2. Organización de la tutoría
6.2.1. Nombramiento de tutores
6.2.2. Funciones de los maestros/as tutores/as
6.3. Plan de Acción Tutorial
6.4. Comisión de Coordinación Pedagógica
6.5. Los servicios psicopedagógicos escolares y su relación de apoyo al profesorado
6.5.1. Coordinación del profesor/a tutor/a con el profesor/a de apoyo
6.5.2. Coordinación del profesor/a tutor/a con el profesor/a de apoyo y el psicólogo
6.5.3. Planteamiento de la necesidad de valoración a un alumno/a
6.5.4. Coordinación del profesor/a tutor/a con el logopeda
6.5.5. Coordinación del profesor/a de apoyo y el psicólogo
7. Tratamiento de la diversidad
7.1. Detectar los alumnos/as con necesidades educativas especiales
7.2. Estudio de cada caso
7.3. Determinar las estrategias a seguir
7.4. Asistencia técnica y orientación al tutor
7.5. Coordinación y seguimiento
7.6. Información a padres
8. Plà de Normalització Lingüística
8.1. Espai administratiu
8.2. Espai acadèmic o de gestió pedagògica
8.3. Espai d’interrelació amb l’entorn sòcio-familiar
8.4. Espai d’interacció didàctica
9. Reglamento del Régimen Interior
9.1. Título 1 Órganos de Gobierno
9.1.1. Capítulo 1 Unipersonales
9.1.2. Capítulo 2 Órgano Colegiados
9.2. Tútulo 2 Estructura organizativa.
9.2.1. Comisión de Coordinación Pedagógica.
9.2.2. Equipos de Ciclo
9.2.3. Tutorías
9.3. Título 3 De los alumnos.
9.4. Título 4 De los profesores
9.5. Título 5 Normas de Convivencia
9.6. Título 6 Utilización del espacio físico.
9.7. Título 7 De las APAS
10. Plan de convivencia
10.1. Análisis de nuestro Centro
10.1.1. El Colegio: características y entorno.
10.1.2. Situación actual de la convivencia
10.1.3. Normas de convivencia del Centro.
10.2. Objetivos del Plan de Convivencia
10.2.1. Contenidos actitudinales
10.3. Estrategias de prevención
10.4. Estrategias de intervención
10.4.1. Actuaciones con alumnos que presentan alteraciones conductuales que dificultan levemente la convivencia escolar
10.4.2. Medidas con respecto al alumno/a que presenta alteraciones conductuales que afectan gravemente a la convivencia escolar
10.4.2.1. Infracciones graves y medidas
10.4.2.2. Procedimientos a desarrollar
10.4.2.3. Procedimiento en situaciones de emergencia
10.4.3. Actuaciones de posible acoso escolar
10.4.4. Seguimiento del plan de actuación
10.4.5. Procedimiento a seguir en caso de que no se confirme la existencia de comportamientos de intimidación y acoso
10.5. Evaluación del Plan de Convivencia
11. Plan de actuación con emigrantes
11.1. Llegada al centro de alumnos extranjeros
11.2. Adscripción al aula ordinaria
11.3. Objetivos del plan de actuación
11.3.1. Desarrollar la capacidad de comunicación en nuestra lengua
11.3.2. Iniciación a la lecto escritura
11.4. Materiales utilizados
11.5. Metodología
11.6. Evaluación
12. Plan de mejora
12.1. Fundamentación
12.1.1. Competencia en comunicación lingüística.
12.1.2. Competencia en comunicación lingüística.
12.2. Objetivos y Plan de actuación de la Competencia matemática
12.2.1. Objetivos y Plan de actuación de la Competencia matemática
12.2.1.1. Ámbito de mejora
12.2.2. Descripciones de las actuaciones a desarrollar
12.2.2.1. El trabajo en la resolución de problemas
12.2.2.2. Los responsables
12.2.2.3. Recursos
12.2.2.4. Evaluación
12.3. Objetivos y Plan de actuación de la Competencia lingüística
12.3.1. Propuesta de mejora. Objetivo
12.3.1.1. Ámbito de mejora
12.3.2. Descripciones de las actuaciones a desarrollar
12.3.2.1. La metodología se basará en los siguientes aspectos
12.3.2.2. Ortografía básica a trabajar
12.3.2.3. Desarrollo de la percepción para la mejora de la ortografía
12.3.2.4. Los responsables.
12.3.2.5. Recursos
12.3.2.6. Evaluación.