PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

1. Antecedentes Plan de desarrollo

1.1. El proyectoexpresa  la  transformación  de  sus estructuras  administrativas,  académicas, curriculares  einvestigativas,  a  partir  de  las  cuales define  sus  estrategias  de  trabajo  y  sus compromisos

2. Antecedentes en la Infraestructura

2.1. A su vez, el proceso de crecimiento y cualificación de la Universidad ha estado acompañado por la construcción y mantenimiento de una planta física moderna

3. Estructura  y  Pensamiento  Pedagógico  en  la  obra  del  Presbítero  José Rafael Faría Bermúde

3.1. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúde

4. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

4.1. Lo conforman los saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines, la selección de contenidos, las estrategias didácticas

5. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

5.1. ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesiona

6. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL

6.1. concepción de desarrollo, de aprendizaje, de enseñanza, curricular, evaluación, investigación y creación artística y cultural.

6.2. COMPROMISOS

6.3. Con el desarrollo regional, integral, con la formacion en el aprendizaje, con la democracia y la paz.

6.3.1. VALORES

6.3.1.1. Excelencia y compromiso, pluralismo, respeto, libertad de pensamiento,responsabilidad social,humanismo, participacion.

6.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

6.4.1. Fortalece un sistema de evolucion institucional.l foco del análisis para el Pensamiento Pedagógico Institucional está en la ciencia moderna y contemporánea

6.5. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

6.6. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

6.6.1. La escuela es entendida como espacio de lo público, es decir, en actituddialógica para instituir procesos contextuales y no endogámicos .

6.6.1.1. PENSAMIENTO PEDAGOGICO EN COLOMBIA

6.6.1.1.1. Esta exploración asume la Pedagogía desde la corriente constructivista, que reconoce una interacción didáctica entre el saber del profesor y el de los estudiantes para direccionar procesos de construcción de significados.

6.7. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.7.1. Pensamiento pedagogico institucional

6.7.1.1. Lo psicológico

6.7.1.2. Lo sociocultural

6.7.1.3. Lo pedagogico

6.7.2. Desarrollo integral

6.7.2.1. Concibe al estudiante como ser multidi mensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo.

6.7.2.2. las  expectativas, que  se  infiere,  tienen los docentes,  los estudiantes  en  formación y  los  administrativos

6.7.2.3. El Pensamiento Pedagógico permite formación integral del estudiante en coherencia con la misión institucional y objetivos de los programas.

7. Pensamiento Pedagógico comenzó  su desarrollo desde los propios albores de la humanidad.  Es  una  consecuencia  de  su devenir histórico, en correspondencia  con la necesidad del ser humano de trasmitir con calidad.

8. Antecedentes en la Normatividad

8.1. se ha reflejado en la normatividad referida particularmente en el Proyecto Educativo Institucional, el Estatuto General,el Estatuto Profesoral, el Reglamento Estudiantil, entre otras normas y políticas institucionale

9. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9.1. La  visión  integral  que se reconoce del  ser humano en  el  Pensamiento  Pedagógico Institucional, presenta  cuatro  escenarios articulados  íntimamente.  Son  ellos  el escenario del encuentro consigo mismo.

10. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

10.1. El desarrollo humano como potenciador de las búsquedas formativas en el Pensamiento Pedagógico de la Universidad se propone en forma ilustrativa como la triangulación de los procesos de desarrollo:

11. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

11.1. La formación en el aprendizaje busca que el profesional e investigador en formación adquiera un compromiso permanente con el conocimiento

12. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

12.1. El Pensamiento Pedagógico Institucional en la Universidad  de  Pamplona se  orienta fundamentalmente  al  fomento  en  los estudiantes  de la conciencia de aprender. .

13. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

13.1. Se aspira a generar escenarios con espacios de reflexión permanente que permita comprender la relación que existe entre la educación,

14. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

14.1. El concepto de evaluación es uno de los conceptos polisémicos que más ha sufrido en nuestro contexto cultural y académico los rigores de la estrechez positivista.