PENSAMIENTO PEDAGOGICO

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO

1. 4. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

1.1. Desarrollo de la Inteligencia

1.1.1. Logico

1.1.2. Creatividad

1.1.3. Simbolico

1.2. Desarrollo Socio-Afectivo

1.2.1. Estetico

1.3. Desarrollo de Competencias

1.3.1. Practico

1.3.2. La Autonomía

1.3.3. Social

1.3.4. Emocional

1.3.5. Fisico

2. 1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

2.1. COMPONENTES

2.1.1. HISTORIA  Y ANTECEDENTES

2.1.2. INVESTIGACIÓN  Y  CREACIÓN  ARTÍSTICA

2.1.3. CONCEPTO DE PERSONA

2.1.4. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

2.1.5. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

2.1.6. LA EVALUACIÓN

2.1.7. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

2.1.8. CONCEPCIÓN CURRICULAR

2.2. COMPROMISOS

2.2.1. Desarrollo integral

2.2.1.1. actual con responsabilidad y sensibilidad social.

2.2.2. Desarrollo regional

2.2.2.1. Implica propiciar el desarrollo y el fortalecimiento

2.2.3. Democracia y la paz

2.2.3.1. El docente orienta los procesos de aprendizaje en las diferentes fases evolutivas

2.2.4. Formación en el aprendizaje

2.2.4.1. promulga el respeto por la diversidad

2.3. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

2.3.1. Actúa permanentemente en el mejoramiento de las condiciones de vida

2.3.2. Supone una reflexión, un diálogo y una indagación

2.3.3. incidir     positiva mente en el desarrollo regional y global.

2.3.4. referente primordial en el devenir propio de la educación

2.3.5. Incorpora una plataforma tecnológica

2.3.6. Centra en la Investigación

2.4. VALORES

2.4.1. Respeto

2.4.1.1. valore y apoye la convivencia en la universidad.

2.4.2. Pluralismo

2.4.2.1. la aceptación y reconocimiento

2.4.3. Excelencia y compromiso

2.4.3.1. Exigencia y rendimiento en el desarrollo de las actividades

2.4.4. Humanismo

2.4.4.1. Promoviendo la formación integral

2.4.5. RESPONSABILIDAD SOCIAL

2.4.5.1. preocupada por la movilidad social y respeto al medio ambiente.

2.4.6. Participación

2.4.6.1. Estimulando las relaciones que fomenten la cooperación

3. 7. CONCEPCIÓN CURRICULAR

3.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

3.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

3.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

3.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

3.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

3.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

3.7. ESTRUCTURA CURRICULAR

4. 2. HISTORIA Y ANTECEDENTES

4.1. Pensamiento Pedagógico Institucional

4.1.1. Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

4.1.1.1. Lo psicológico

4.1.1.2. Lo sociocultural

4.1.1.3. Lo pedagógico

4.1.1.4. Lo biológico

4.1.1.5. El desarrollo integral

4.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

4.2.1. Óscar Julián Cuesta

4.2.1.1. La educación, como escenario de formación social

4.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

4.3.1. Óscar Julián Cuesta

4.3.1.1. la educación en Colombia estuvo guiada por la luz de la cruz y la moralidad de los manuales de catecismo

4.4. Historia y antecedentes en cada Facultad

4.4.1. Ciencias de la Educación

4.4.1.1. En 1963 se crea la Facultad de Educación

4.4.2. Ciencias Agrarias

4.4.2.1. a finales del año 2001 se presenta

4.4.3. Ciencias Básicas

4.4.3.1. fue creada en los años 70’s

4.4.3.2. Ingenierías y Arquitectura

4.4.4. Artes y Humanidades

4.4.4.1. 18 de julio de 1999

4.4.5. Salud

4.4.5.1. El 24 de febrero de 2001

4.4.6. Ciencias Económicas y Empresariales

4.4.6.1. 30 de junio de 1999   recomendó crear la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

4.5. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

5. 3. EL CONCEPTO DE PERSONA

5.1. En los asuntos importantes para la vida, el hombre requiere la ayuda de los demás

5.1.1. tecnologia

5.1.2. politica

5.1.3. ludica

5.1.4. ecologista

5.1.5. social

5.1.6. espiritu

5.1.7. ciencia

5.1.8. ética

5.1.9. estética

6. 6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

6.1. La concepción de aprendizaje

6.1.1. exige un cambio radical en los procesos de enseñanza y por tanto en la función del maestro y en su relación con el educando.

6.2. Debe existir coherencia entre la comprensión de la orientación pedagógica

6.2.1. Ordenar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza

6.3. En esta concepción de enseñanza el docente se preocupa por:

6.3.1. Ordenar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza

6.3.2. Consolidar y ordenar en forma sistemática el conocimiento adquirido

6.3.3. Educar de una manera sistemática y planificada.

7. 5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

7.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

7.1.1. La idea central de la teoría es que el factor aislado más importante en el aprendizaje es el conocimiento previo del aprendiz.

7.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

7.2.1. Esta misión le permite relacionar el ser con el saber y el saber hacer y desarrollar la capacidad de sentir, pensar y actuar de quien aprende

7.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

7.3.1. Esto permite que nuestros estudiantes puedan participar en el control de sus propios mecanismos de aprendizaje

7.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

7.4.1. las condiciones socio-históricas actuales exigen un cambio profundo en las finalidades de la educación

8. 9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

8.1. la investigación como práctica central que cruza, apoya y nutre todos los procesos de formación que se generan en el ámbito institucional.

8.1.1. Fomentar una cultura de la Investigación,

8.1.2. Se adecua a los planteamientos del aprendizaje

8.1.3. Posicionar la Universidad de Pamplona en nuevos contextos

8.1.4. Se corresponde con una evaluación entendida

9. 8. LA EVALUACIÓN

9.1. Una evaluación que cumpla los siguientes presupuestos teóricos y metodológicos:

9.1.1. Debe ser coherente en un doble sentido

9.1.2. Debe ser comprensiva y motivada

9.1.3. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado

9.1.4. Desde la perspectiva de Escuela transformadora

9.1.5. Definir las tres características fundamentales de la evaluación,

9.1.6. una evaluación entendida en el pensamiento pedagógico

9.1.7. identificar el perfil emprendedor en función del desarrollo económico de las regiones.