PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUSIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUSIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUSIONAL

1. 1.CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO

1.1. Componentes

1.2. Compromisos

1.2.1. Con el desarrollo regional

1.2.2. Con el desarrolo integral

1.2.3. Con la formacion en el aprendizaje

1.2.4. Con a democracia y paz

1.3. Valores

1.3.1. Excelencia y compromiso

1.3.2. Plurarismo

1.3.3. Respeto

1.3.4. Libertad de pensamientos

1.3.5. Responsabilidad social

1.3.6. Humanismo

1.3.7. Participacion

1.3.8. kfkdf

1.4. Lineamentos fundamentales

2. 2.HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO

2.1. Pensamiento pedagógico Latinoamerica

2.2. Pensamiento pedagogico Colombia

2.3. Pensamiento pedagogico Universidad de Pamplona

2.3.1. Pensamiento pedagógico institucional

2.3.1.1. Lo psicologo

2.3.1.2. Lo socio cultural

2.3.1.3. Lo pedagogico

2.3.1.4. lo boilogico

2.3.1.5. El desarrollo integral

2.3.2. Historia y antecedentes de cada facultad

2.3.2.1. Ciencias de la educacion

2.3.2.2. Salud

2.3.2.3. Ciencias a grarias

2.3.2.4. Ciencias Basicas

2.3.2.5. Ciencias económicas y empresariales

2.3.2.6. Ingeniera y arquitectura

2.3.2.7. Artes y humanidades

2.3.3. Estructura y pensamiento pedagógico en la obra del presbítero José Rafael Faría Bermúdez

2.3.4. El proceso de modernización del pensamiento pedagógico

2.3.4.1. Antecedentes plan de desarrollo

2.3.4.2. Antecedentes de la infraestructura

2.3.4.3. Antecedentes de la normatividad

3. 3.CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4. 4.CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. Competencia comunicativa

4.2. Competencia interpretativa

4.2.1. Generales

4.2.2. Específicos

4.3. Competencia argumentativa

4.4. Competencia prepositiva

4.5. Competencia analíticas

4.6. Competencia instrumentales

4.7. Competencia sociales

4.8. Competencia disciplinaria

5. 5.CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. Constructuvismo de Ausubel y Novak

5.2. La escuela transportadora

5.3. Propuestas metacognitivas

5.4. Pedagogia dialogante

6. 6.CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

7. 7.CONCEPCIÓN CURRICULAR

7.1. Fundamentos filosóficos

7.2. Fundamentos antropológicos

7.3. Fundamentos psicopedagógicos

7.4. Fundamentos sociológicos

7.5. Fundamentos ecológicos

7.6. Fundamentos tecnologicos

7.7. Estructura curricular

7.7.1. Flexibilidad curricular

7.7.2. Pertenencia social

7.7.3. Pertenencia cientifica y tecnologica

7.7.4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

7.7.5. Internacionalización

7.7.6. Integralidad

7.7.7. Enfoque investigado y de creatividad artística y cultural

7.7.8. utilización de la tecnologías de la información y medios virtuales

7.8. Organización curricular

7.8.1. Componente de formación basica

7.8.2. Componente de formación profesional

7.8.3. Componente de profundización

7.8.4. Componente social y humanistico

7.8.5. Componente de libre eleccion

8. 8. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE LA UNIVERSIDAD

8.1. Ha de ser holístca e integradora

8.2. Tiene que estar contextualizada

8.3. Debe ser coherente en un doble sentido

8.4. Ha de ser eminentemente formativa

8.5. Ha de potenciar la participacion del trabajo colegiado

8.6. Debe ser comprensiva y motivada

8.7. Desde la perspectiva de la escuela transformadora

9. 9.LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA