PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO  INSTITUCIONAL

1. EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

1.1. La evaluacion baño Concordancia Con El NIVEL DE FORMACION ES adicional Los asumirla Como un Proceso DE VALORACION RESULTADO DE Concertación y de los Productos alcanzados

2. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.1. Al hablar del conocimiento no sólo hacemos alusión al proceso de aprehender la realida

3. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3.1. Busca  a  través  de  las  prácticas  pedagógicas  de formación  que  el estudiante aprenda a aprender, a ser,a hacer, aprenda a saber.

4. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. Se busca fortalecer y desarrollar un clima institucional que redimensione su identidad y su image

5. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. Ayudar a aprender, y para ello el que ejerce la docencia  debe tener una idea de sus estudiantes: cuáles son sus conocimientos previos

6. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

6.1. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

6.1.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

6.1.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

6.1.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.1.3.1. Pensamiento Pedagógico Institucional

6.1.3.1.1. Lo psicológico

6.1.3.1.2. Lo sociocultura

6.1.3.1.3. Lo pedagógico

6.1.3.1.4. Lo biológico

6.1.3.1.5. El desarrollo integral

6.2. Historia y antecedentes en cada Facultad

6.2.1. En  1975  se crean tres  Facultades:  Educación, Ciencias Naturales y Humanidades. La Universidad continúa  formando  licenciados

6.2.1.1. Ciencias de la Educación

6.2.1.1.1. En 1963 se crea la Facultad de Educación

6.2.1.2. Salud

6.2.1.2.1. El 24 de febrero de 2001

6.2.1.3. Ciencias Agrarias

6.2.1.3.1. A finales del año 2001

6.2.1.4. Ciencias Básicas

6.2.1.4.1. En los años 82, 83 y 84, se crea un nuevo programa llamado Tecnología de Alimentos

6.2.1.5. Ciencias Económicas y Empresariales

6.2.1.5.1. Para el 2014 se adelanta la propuesta de la Maestría en Ciencias Económicas y Empresariales.

6.2.1.6. Ingenierías y Arquitectura

6.2.1.6.1. En los años noventa se crea la Facultad de Ciencias Naturales y Tecnológica

6.2.1.7. Artes y Humanidades

6.2.1.7.1. La Facultad se creó según Acuerdo número 0051 del 18 de julio de 1999

6.3. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

6.3.1. Para comenzar, la formación la basó en: la oración, la escucha de la palabra de Dios

6.4. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.4.1. La visión integral que se reconoce del ser humano en el Pensamiento Pedagógico Institucional,

6.5. conforman los saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines, la selección de contenidos, las estrategias didácticas

6.6. COMPONENTES

6.6.1. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

6.6.1.1. Supone  una  reflexión,  un diálogo  y una  indagación  entre  lo universal  y  lo particular, entre lo global y lo local

6.6.2. COMPROMISOS

6.6.2.1. Con el desarrollo regional

6.6.2.2. Con el desarrollo integral

6.6.2.3. Con la formación en el aprendiza

6.6.2.4. Con la democracia y la paz

6.6.3. VALORES

6.6.3.1. Excelencia y compromiso

6.6.3.2. Pluralismo

6.6.3.3. Respeto

6.6.3.4. Responsabilidad social

6.6.3.5. Humanismo

6.6.3.6. Participación

7. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL

7.1. historia y antecedentes,concepto de persona, concepción de desarrollo, concepción de aprendizaje

8. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. Fomentar una cultura de la Investigación, la Innovación y la creatividad, en términos de excelencia.