1. Definido por Mayer como:
1.1. Las personas aprender de palabras e imágenes
1.2. Dice que: la memoria sensorial mantiene imágenes y texto impreso
1.3. En su manual de Cambridge de Aprendizaje Multimedia señala la importancia de:
1.3.1. Animación e interacción
1.3.2. Envejecimiento cognitivo
1.3.3. Diseño Instruccional
1.3.3.1. Establece que:
1.3.3.1.1. El "DI efectivo depende de un procesamientos de reducción".
1.3.4. Colaboración
1.3.5. Navegación
1.4. Modelo integrado de Interactividad Multimedia
1.4.1. Consta de componentes principales de un plan de aprendizaje integrado, puesto que:
1.4.1.1. La tecnología está surgiendo más rápido
2. Tiene relación con la Teoría Cognitiva de Aprendizajes Multimedia
2.1. Estudia la naturaleza del cerebro y cómo se aprende
2.1.1. Tiene como elementos clave:
2.1.1.1. Los alumnos tratan de construir conexión entre palabras e imágenes
2.1.1.2. Suposición de capacidad limitada
2.1.1.3. Capacidad limitada en la teoría de la carga cognitiva
2.1.1.4. Construir conocimiento de manera significativa
2.2. Se refiere a percibir y conocer
2.2.1. Es procesada por la memoria
2.2.1.1. Sucede cuando el alumno se involucra:
2.2.1.1.1. Selección de palabras relevantes
2.2.1.1.2. Selección de imágenes pertinentes
2.2.1.1.3. Selección de palabras como modelo verbal
2.2.1.1.4. Imágenes como modelo pictórico
2.2.1.1.5. Integración verbal o representación pictórica
3. APRENDIZAJE
3.1. Cambio en el conocimiento atribuible a experiencia
3.1.1. Contiene tres tipos de procesamiento cognitivo
3.1.1.1. Esencial
3.1.1.2. Extraño
3.1.1.3. Generativo
3.2. Aprendizaje multimedia
3.2.1. Gestionar lo escencial
3.3. Ciencia del Aprendizaje
3.3.1. Se basa en principios para ayudar a la gente a aprender
3.3.1.1. Coherencia, señalización, redundancia, espacial, temporal, segmentación, preformación, modalidad, multimedia, personalización, voz e imagen.