Pensamiento Pedagogico Institucional

1. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

1.1. La concepción de aprendizaje antes formulada exige un cambio radical en los procesos de enseñanza y por tanto en la función del maestro y en su relación con el educando.

1.2. La   preocupación   se   centra   en   el   proceso   de comprensión,  transformación, almacenamiento  y  uso  de  la  información envuelta  en  la cognición y en la identificación de regularidades en dicho proceso.

2. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD.

2.1. La evaluación es el proceso de búsqueda de evidencias sobre conocimiento o habilidades, destrezas,  técnicas,  aptitudes  (saber  y  saber  hacer)  de  los  estudiantes con el  objeto  de detectar los problemas de aprendizaje en el momento en que se planteen, con el propósito de  la  toma  de  decisiones  y  retroalimentar el  aprendizaje  de  los  implicados  en  el proceso.

3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

3.1. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

3.2. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

3.3. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

3.4. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

3.5. ESTRUCTURA CURRICULAR

3.6. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

4. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. La  investigación  artística  necesita  de conocimientos  interdisciplinarios, respaldados  por saberes  históricos  y antropológicos,  los  cuales  a  su  vez proyectan  un  conocimiento estético  y crítico para la elaboración de diferentes productos. Este nuevo saber con lleva al mundo del conocimiento práctico.

5. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

5.1. COMPONENTES

5.2. COMPROMISOS

5.3. VALORES

5.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

6. HISTORIA Y ANTECEDENTES

6.1. EN LATINOAMERICA

6.2. EN COLOMBIA

6.3. EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.3.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

6.3.2. HISTORIA Y ANTECEDENTES EN CADA FACULTAD

6.3.3. ESTRUCTURA Y PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA OBRA DEL PRESBITERO JOSE RAFAEL FARIA BERMÚDEZ

6.3.4. EN EL PROCESO DE MODERNIZACIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

7. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. El hombre requiere la ayuda de los demás; cierto tipo de su actuación vital debe estar sostenida de forma estable por instituciones sociales.

7.2. La  formación  debe contribuir  de  manera efectiva  a  enriquecer  el  proceso  de socialización  del  estudiante desde  una perspectiva  analítica  y  crítica,  afinar  su sensibilidad  mediante  sus  valoresestéticos, fortalecer  su  responsabilidad  a  través  de la  definición  o  determinación  de  sus compromisos consigo mismo y con la sociedad.

8. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. El desarrollo  humano  exige  las  rutas  de  la ética,  con  la  debida  grandeza  del alma,para vivir en la exigencia de las virtudes.

8.2. Se  busca fortalecer y desarrollar un clima institucional que redimensione su identidad y su imagen, y  que haga de sus  escenarios   de formación,espacios flexibles,democráticos  y generadores  de  principios  de  convivencia  y tolerancia  que  conduzcan  a  forjar  sujetos comprometidos con su país en busca del bienestar de la sociedad.

9. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

9.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

9.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

9.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE