Copy of PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

2. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

2.1. Crea y adapta permanentemente los programas de formación de profesionales en respuesta a las necesidades presentes y futuras

2.2. Fortalece un sistema de evaluación institucional

3. VALORES

3.1. Excelencia y compromiso

3.2. responsabilidad social

3.3. humanismo

3.4. participación

3.5. respeto

3.6. pluralismo

3.7. libertad de pensamiento

3.8. participacion

4. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

4.1. La fundamentación epistemológica, sociológica, psicológico cultural y política, se centró en  la formación  del  estudiante  universitario .

4.2. Lo psicologico

4.3. lo sociocultural

4.4. lo pedagogico

4.5. lo biologico

4.6. el desarrollo integral

5. COMPROMISOS

5.1. Con el desarrollo regional

5.1.1. Con el desarrollo integral

5.1.1.1. Con la formación en el aprendizaje

5.1.1.1.1. Con la democracia y la paz

5.1.1.2. Con la formación en el aprendizaje

6. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL

6.1. “La pedagogía es la oportunidad de la reflexión, para minimizar la brecha existente entre la teoría y la práctica, para tejer las relaciones en los ambientes de aprendizaje ” .

7. Historia y antecedentes en cada Facultad

7.1. En 1975 se crean tres Facultades: Educación, Ciencias Naturales y Humanidades. la Universidad continúa formando licenciados en la mayoría de las áreas que debían ser atendidas en el sistema educativo: Matemáticas, Química, Biología, Ciencias Sociales, Pedagogía, Administración Educativa, Idiomas Extranjeros, Español y Literatura y Educación Física.

8. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN  LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. Apropia una cultura investigativa y de innovación; que permitan el uso eficaz de los recursos tecnológicos para crear valor y satisfacer competitiva mente las necesidades y demandas de la región y del país que incluya criterios de internacionalización.

9. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9.1. Ha de ser holística e integradora

9.2. Tiene qu e estar contextualizada

9.3. Debe ser coherente en un doble sentido

9.4. Ha de ser eminentemente formativa

9.5. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado

9.6. Debe ser comprensiva y motivada

9.7. Desde la perspectiva de Escuela transformadora

10. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

10.1. La labor educativa que realizan los profesores en las universidades parte de una serie de directrices  que  las  instituciones  plantean  a través  del proyecto educativo y institucional como instrumento de regularizador de teorias y practicas.

10.1.1. La enseñanza se relaciona, a su vez, con el pensamiento, los valores, la cultura, la ciencia, el arte, el saber del profesor, el el saber de los estudiantes, los libros de texto, las TIC´s

11. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

11.1. Componente de formación básica : contribuye a la formación de valores

11.2. Componente de formación profesional: promueve la interrelación de las distintas disciplinas

11.3. Componente de profundización: permite aplicar la cultura, los saberes y los haceres propios de la profesión

11.4. Componente social y humanístico : orientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la formación profesional con los órdenes de lo social

11.5. Componente de libre elección: orientado a contribuir a la formación integral y a facilitar la flexibilidad

12. El concepto de persona en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona

12.1. Organize christmas office party

12.2. El hombre requiere la ayuda de los demás; cierto tipo de su actuación vital debe estar sostenida de forma estable por instituciones sociales.

12.3. Task #3

13. En Latinoamérica se viene gestando una tendencia que se enfoca en la praxis educativa teórico-crítica desarrollando currículos con una pedagogía transformativa para la educación latinoamericana

14. En Colombia la educación adquiere una inercia de crecimiento en la que la discusión pública prácticamente no existe. Entre otras cosas, porque no se da un debate público sobre la práctica y el sistema educativo

15. composición curricular

15.1. . Fundamentos sociológicos determinan cómo las funciones de selección y de organización social del sistema educativo

15.2. . Fundamentos tecnológicos la Universidad de Pamplona debe flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación

15.3. . Organización curricular está organizada por componentes de formación.

15.4. . Estructura curricular se establecen las características y los principios básicos sobre los cuales descansa la estructura curricular de la Universidad de Pamplona

16. Historia y antecedentes del pensamiento pedagogico

16.1. Task #2