PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL por Mind Map: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. PENSAMIENTO DEL P.José Rafael Faría

1.1. VALORES

1.1.1. Excelencia y compromiso.

1.1.2. Pluralismo.

1.1.3. Respeto.

1.1.4. Libertad de pensamiento.

1.1.5. Responsabilidad Social.

1.1.6. Humanismo.

1.1.7. Participación.

1.1.8. Naturaleza limpia al estudio

1.2. GUSTOS

1.2.1. Musica

1.2.2. Oratoria

1.2.3. Canto.

1.2.4. Las letras.

1.3. OBRAS EDUCADORAS

1.3.1. El Ateneo Celedon.

1.4. NUEVOS RUMBOS

1.4.1. Sacerdocio.

1.4.2. Ser educador.

1.4.3. Sacerdocio.

1.5. CONOCIMIENTO Y SABER

1.5.1. Desarrollo cognoscitivo.

1.5.2. La escritura.

1.5.3. Progreso

1.5.4. Formacion natural

1.5.5. Siete artes liberales.

1.5.6. Teologia del seminario

1.5.7. Retorica.

1.5.8. Seminarista de tiempo completo

1.6. VALORES

1.6.1. Excelencia y compromiso.

1.6.2. Pluralismo.

1.6.3. Respeto.

1.6.4. Libertad de pensamiento.

1.6.5. Responsabilidad Social.

1.6.6. Humanismo.

1.6.7. Participación.

1.6.8. Naturaleza limpia al estudio

1.7. LOGROS

1.7.1. Terminar estudios.

1.7.2. Ejercer como Presbitero

1.7.3. Ser educador.

1.7.4. Encaminar por la vida Religiosa.

1.7.5. Ser gran influencia

1.7.6. Fundar la Universidad de Pamplona.

1.8. CRECIMIENTO PERSONAL

1.8.1. Valores.

1.8.2. Religion.

1.8.3. Educacion.

1.8.4. Espiritual.

1.9. INSPIRACION

1.9.1. Búsqueda de la verdad.

1.9.2. Adquisición del conocimiento.

1.9.3. Filosofía y Psicología.

1.9.4. Progreso del propio ser.

1.9.5. Vitud de la sabiduria.

2. CONCEPCION EL SER HUMANO

2.1. Cientifica

2.2. Tecnologica

2.3. Politica

2.4. Estetica

2.5. Ludica

2.6. Etica

2.7. Ecologista

2.8. Social

2.9. Espiritual

3. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

3.1. Plantean directrices

3.2. Discurso Pedagógico.

3.3. Concepciones Pedagógicas.

3.4. Practicas complementarias para docentes.

3.5. Plasma filosofía, la política, y las reglamentaciones.

3.6. Adoptar actitudes,estrategias,comportamientos.

4. LA ENSEÑANZA SE RELACIONA

4.1. El arte.

4.2. La cultura.

4.3. La ciencia.

4.4. Los valores

4.5. Libros de texto.

4.6. El pensamiento.

4.7. El saber del alumno.

4.8. El saber del Docente.

4.9. Entre otras diversidades.

5. EXPRESA

5.1. innovación.

5.2. Principios y alinamientos

5.3. Orientación al universitario.

5.4. Generación de conocimientos.

5.5. Cumplimiento de responsabilidades.

5.6. Gestión transparente,eficiente,eficaz.

6. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO.

6.1. Evaluación.

6.2. Concepto de persona.

6.3. Concepción de desarrollo, aprendizaje, enseñanza y curricular.

6.4. Investigación y creación artística cultural.

7. COMPROMISOS

7.1. Con el desarrollo integral

7.2. Con el desarrollo regional.

7.3. Con la democracia y la paz.

7.4. Con la formación en el aprendizaje

8. VALORES

8.1. Respeto.

8.2. Pluralismo.

8.3. Humanismo.

8.4. Participacion.

8.5. Responsabilidad social.

8.6. Libertad de pensamiento.

8.7. Excelencia y compromiso.

9. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

9.1. Centra en la Investigación.

9.2. Crea y adapta los programas de formación.

9.3. Asume compromiso de formación formativa.

9.4. Apropia una profunda reflexión pedagógica .

9.5. Fortalece un sistema de evaluación institucional.

9.6. Apropia el que hacer de los docentes y alumnos.

9.7. Actúa mejorando vidas con  una educación amplia.

9.8. Supone una, reflexión, un dialogo y una indagación.

9.9. Renovación curricular, didáctica, de métodos y medios para el aprendizaje

9.10. Evalúa  la pertinencia social de programas y actividades formativas

9.11. Incorpora una plataforma tecnológica del campus virtual.

9.12. Aplica en la practica pedagogica del aula,investigaciones.

9.13. Constituye un referente en el devenir propio de la educación.

10. HISTORIA Y ANTECEDENTES

10.1. Comenzó desde los albores de la humanidad

10.2. Nace en la segunda mitad del siglo XIX.

10.3. Cobra fuerza en el siglo XX.(1914-1918).

10.4. Tiene lugar en Grecia y Roma con figuras.

10.5. Trasmite con calidad, eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas e información su medio natural y social.

10.6. Reconoce serios antecedentes en el siglo XVIII

11. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

11.1. Lo Biologico

11.2. Lo Psicologico

11.3. Lo Pedagogico

11.4. Lo Sociocultural

11.5. El desarrollo integral

12. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

13. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMERICA.

14. FACULTADES "ALMA MATER"

14.1. Ciencias de la Educación.

14.2. Salud.

14.3. Ciencias Agrarias.

14.4. Ciencias Básicas.

14.5. Ciencias Económicas y Empresariales.

14.6. Ingenierías y Arquitectura

14.7. Artes y Humanidades

15. PROGRAMAS CON REGISTROS CALIFICADOS.

15.1. Licenciatura

15.2. Especialidades

15.3. Maestrias

16. MISION

16.1. La Facultad de Ciencias de la Educación tiene como Misión la formación de educadores de alto nivel académico que sean agentes de cambio e innovación pedagógica y que contribuyan a la formación integral de las nuevas generaciones de colombianos.

17. VISION

17.1. La Facultad de Ciencias de la Educación de La Universidad de Pamplona será la Unidad Académico Administrativa, responsable del proceso de formación de educadores en las diferentes áreas del conocimiento.

18. ANTECEDENTES

18.1. Antecedentes Plan de desarrollo

18.2. Antecedentes en la Infraestructura

18.3. Antecedentes en la Normatividad

19. CONCEPTO DE DESARROLLO.

19.1. Competencia Comunicativa

19.2. Competencia Interpretativa

19.3. Competencia Argumentativa

19.4. Competencias Propositiva

19.5. Competencias Analíticas

19.6. Competencias Instrumentales

19.7. Competencias Sociales

19.8. Competencias Disciplinares

20. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

20.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

20.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

20.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

20.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

21. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

21.1. Ordenar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza.

21.2. Consolidar y ordenar en forma sistemática el conocimiento adquirido

21.3. Desarrollar en forma sistemática las capacidades y habilidades de los estudiantes por medio de trabajos regulares.

21.4. Comprobar regularmente los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes.

21.5. Educar de una manera sistemática y planificada.

21.6. Estrategias o técnicas cognitivas

21.6.1. Jerarquización. Los conceptos se disponen por orden de importancia, los más abstractos o generales se colocan en la parte superior de la estructura gráfica. Selección.

21.6.2. La elaboración de mapas conceptuales implica gran capacidad de síntesis, ya que contienen lo más significativo de un mensaje o tema. Impacto visual.

21.6.3. Realizan una codificación visual y semántica de los conceptos, proposiciones y explicaciones.

22. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

22.1. Tecnologiacos.

22.2. Filosoficos.

22.3. Sociologicos.

22.4. Antropologicos.

22.5. Psicológicos.

22.6. Pedagogicos.

22.7. Ecologicos.

23. FUNDAMENTOS

23.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

23.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

23.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

23.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

23.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

23.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

24. ESTRUCTURA CURRICULAR

24.1. Flexibilidad curricular

24.2. Pertinencia social

24.3. Pertinencia científica y tecnológica

24.4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

24.5. Internacionalización

24.6. Integralidad

24.7. Enfoque investigativo y de creatividad artística y cultural

24.8. Utilización de las tecnologías de la información y medios virtuales

25. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

25.1. Componente de formación básica

25.2. Componente de formación profesional

25.3. Componente de profundización

25.4. Componente social y humanístico

25.5. Componente de libre elección

25.6. Gestión de la calidad

25.7. Política educativa internacional

26. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA .

26.1. Ha de ser holística e integradora

26.2. Tiene que estar contextualizada

26.3. Debe ser coherente en un doble sentido

26.4. Ha de ser eminentemente formativa

26.5. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado

26.6. Debe ser comprensiva y motivada

26.7. Desde la perspectiva de Escuela transformadora