Pensamiento Pedagógico Institucional  Universidad de  Pamplona.

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Pensamiento Pedagógico Institucional  Universidad de  Pamplona. por Mind Map: Pensamiento Pedagógico Institucional  Universidad de  Pamplona.

1. Consideraciones Preliminares: Conforman los saberes que justifican la practica pedagógica. Es la carta de navegación, un esquema explicativo expresando los principios y lineamientos  que orientan el quehacer académico.

2. MODERNIZACIÓN

2.1. BUSCA

2.1.1. .que la UNIPAMPLONA sea una institución proactiva en la búsqueda constante de la excelencia y la calidad.

2.2. FACULTADES

2.2.1. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

2.2.2. CIENCIAS BASICAS

2.2.3. CIENCIAS AGRARIAS

2.2.4. INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

2.2.5. CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

2.2.6. SALUD

2.2.7. ARTES Y HUMANIDADES

3. Compromisos.

3.1. con el desarrollo regional e integral.

3.2. con la formación en el aprendizaje.

3.3. con la democracia y la paz.

4. valores.

4.1. excelencia y compromiso.

4.2. pluralismo, respeto y libertad de pensamiento.

4.3. responsabilidad social, humanismo y participacion.

5. en la UNIPAMPLONA.

5.1. El pensamiento pedagógico institucional busca que el aprendiz sea un sujeto activo, creador y portador de las creencias y valores de su cultura. También investigador con capacidad para formularse preguntas y buscar respuestas a estas. Manifestándose a través de ideas desde:

5.1.1. PSICOLOGICO

5.1.2. SOCIOCULTURAL

5.1.3. PEDAGOGICO

5.1.4. BIOLOGICO

5.1.5. DESARROLLO INTEGRAL

6. historia y antecedentes.

6.1. tiene lugar en Grecia y Roma

6.2. En Latino américa, la escuela es entendida como espacio de lo publico. Cuyo objeto de conocimiento es definido en la construcción de practicas educativas humanizadoras. Con 3 motivos centrales: liberación, política,

6.3. En Colombia, la educación estuvo guiada por la moralidad. presentando 3 grandes momentos:

6.3.1. 1. Momento: Se extendió hasta algo más de la mitad del siglo XX donde la educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria. El niño se preparaba para trabajar en el contexto inmediato.

6.3.2. 2. Momento: Se dio a mediados del siglo XX hasta 1990. se presento un gran cambio marcado por la explosión demográfica y el crecimiento no planificado de las ciudades, convirtiéndose la escuela en una herramienta civilizadora.

6.3.3. 3. Momento: Se dio en el debate previo a la constitución del 91. Ya que de los 380 artículos hay 40 que hacen referencia a la cultura y la educación. También se formulo la Ley General de Educación en 1994.

7. lineamientos

7.1. hacen énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las características, los factores, las estrategias, el conocimiento del contexto y la gestión de recursos en los procesos educativos.

8. CONCEPTOS O CONCEPCIONES

8.1. PERSONA: Se representa como una interioridad con dignidad moral fundada en el ser.  Teniendo en cuenta 4 escenarios:

8.1.1. CONSIGO MISMO

8.1.2. CON LOS OTROS YO

8.1.3. INTIMA RELACIÓN DE SENTIDO CON LA CASA DONDE HABITA

8.1.4. SER TRASCENDENTE

8.2. DESARROLLO:Es el potenciador de las búsquedas formativas porque  propone:

8.2.1. DESARROLLO SOCIO AFECTIVO

8.2.2. DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE

8.2.3. DE LAS COMPETENCIAS

8.3. APRENDIZAJE: Es el resultado de la búsqueda y acción real del sujeto sobre el entorno y no puede concebirse como mera trasmisión desde fuera o cualidad inherente de la psique originada en lo interno.

8.4. ENSEÑANZA: Es el resultado de la búsqueda y acción real del sujeto sobre el entorno y no puede concebirse como mera trasmisión desde fuera o cualidad inherente de la psique originada en lo interno.

8.5. CURRÍCULO: Conjunto de criterios, experiencias y procesos investigativos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural e institucional compatibles con las políticas, estrategias y metodologías de transformación que demanda la formación de un profesional investigador.

8.6. EVALUACIÓN: PROCESO DE BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS

8.6.1. SOBRE CONOCIMIENTOS O HABILIDADES

8.6.2. TÉCNICAS, APTITUDES(SABER Y SABER HACER)

8.6.3. DE LOS ESTUDIANTES CON EL OBJETO DE DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.