PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES.

1.1. COMPROMISOS

1.1.1. Con el desarrollo regional

1.1.2. Con el desarrollo integral

1.1.3. Con la formación en el aprendizaje

1.1.4. Con la democracia y la paz

1.2. VALORES

1.2.1. Excelencia y compromiso

1.2.2. Pluralismo

1.2.3. Libertad de pensamiento

1.2.4. Responsabilidad social

1.2.5. Humanismo

1.2.6. Participación

1.3. COMPONENTES

1.3.1. historia  y antecedentes

1.3.2. concepto  de persona

1.3.3. concepción de desarrollo

1.3.4. concepción de aprendizaje

1.3.5. concepción de enseñanza

1.3.6. concepción curricular

1.3.7. evaluación

1.3.8. investigación y creación artística y cultural

1.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

1.4.1. Actúa  permanentemente  en  el  mejoramiento  de  las  condiciones  de  vida  de  los colombianos.

1.4.2. Asume  y  suscribe  este  compromiso  a partir  de la investigación interdisciplinaria, transdiciplinaria y multidisciplinaria.

1.4.3. Aplica en la práctica pedagógica de aula, los procesos de investigación propios de las  temáticas.

1.4.4. comprometidos con el desarrollo humano.

1.4.5. la  función  del maestro en su relación con el educando.

1.4.6. profesor siente, piensa, dice  y hace desde algunas tipologías pedagógicas  que  enmarcan  la  práctica  pedagógica  del  profesor.

1.4.7. Incorpora una plataforma tecnológica.

1.4.8. Centra en la Investigación, la posibilidad de un cambio universitario que fortalezca logros en los procesos de aprendizaje significativo.

1.4.9. Apropia una profunda reflexión pedagógica, que soporte y brinde intencionalidad a todas las actividades que se propongan los docentes y los estudiantes.

1.4.10. Crea y adapta permanentemente los programas de formación de profesionales en respuesta a las necesidades presentes y futuras.

1.4.11. desarrollo  de  competencias como  proceso  holístico,  continuo, analítico, hermenéutico, meta cognitivo, heurístico, incluyente, ético y edificador.

1.4.12. Renovación  curricular,  didáctica,  de métodos y medios para  el aprendizaje,  con base en el desarrollo de la pedagogía.

1.4.13. Fortalece un sistema de evaluación institucional.

2. HISTORIA Y ANTECEDENTES

2.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

2.1.1. Aspecto educativa entre los cuales se mencionan

2.1.1.1. La escuela es entendida como espacio de lo público

2.1.1.2. El educador dialoga y no yuxtapone.

2.1.1.3. El  alumno  es  invitado  a  construirse  como sujeto  histórico  porque  la  práctica educativa

2.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA.

2.2.1. Existe un primer momento que se extiende hasta algo más de la mitad del siglo XX, La educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias” (Cajiao,2004).

2.2.2. El segundo momento, que se extiende de mediados del siglo XX hasta 1990 En ese contexto, la escuela se convierte en la herramienta civilizadora por excelencia según Cajiao(2004).

2.2.3. El tercer momento, tiene su origen en el debate previo a la Constitución del 91 y a lo proclamación del mismo texto constitucional. Según Cajiao (2004),

2.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.3.1. Lo psicológico

2.3.2. Lo sociocultural

2.3.3. Lo pedagógico

2.3.4. Lo biológico

2.3.5. El desarrollo integral

2.4. Estructura y pensamiento de la creación presbítero JOSÉ RAFAEL FARÍA BERMÚDEZ

2.5. Historia y antecedente de cada facultad

2.5.1. Ciencias de la Educación Edificio Francisco de Paula Santander

2.5.2. Salud Edificio Francisco de Paula Santander

2.5.3. Ciencias Agrarias Edificio Jorge Gaitán Durán

2.5.4. Ciencias Básicas

2.5.5. Ciencias Económicas y Empresariales Edificio Jorge Gaitán Durán

2.5.6. Ingenierías y Arquitectura Bloque Simón Bolívar

2.5.7. Artes y Humanidades

2.6. Estructura y Pensamiento Pedagógico

2.6.1. Antecedentes Plan de desarrollo

2.6.2. Antecedentes en la Infraestructura

2.6.3. Antecedentes en la Normatividad

3. Concepción del Ser Humano

3.1. Ciencia

3.2. Tecnología

3.3. Política

3.4. Estética

3.5. Lúdica

3.6. Egoísta

3.7. Social

3.8. Espiritual

4. EL CONCEPTO DE DESARROLLO

4.1. DESARROLLOS

4.1.1.  Desarrollo estético  Desarrollo de la creatividad  Desarrollo lógico  Desarrollo simbólico  Desarrollo de la autonomía  Desarrollo emocional  Desarrollo Físico  Desarrollo pactico  Desarrollo social

4.2. COMPETENCIAS

4.2.1. Competencia Interpretativa

4.2.1.1. Específicas

4.2.1.2. Generales

4.2.2. Competencia Argumentativa Competencias Propositiva Competencias Analíticas Competencias Instrumentales Competencias Sociales Competencias Disciplinares

5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

5.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

5.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

5.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

5.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

6.1. En esta concepción de enseñanza el docente se preocupa por:

6.1.1. Ordenar y proporcionar

6.1.2. Consolidar y ordenar a los estudiantes

6.1.3. Desarrollar en forma sistemática las capacidades y habilidades de los estudiantes.

6.1.4. Comprobar regularmente los conocimientos.

6.1.5. Educar de una manera sistemática y planificada.

7. CONCEPCIÓN CURRICULAR

7.1. fundamento filosófico

7.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

7.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

7.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

7.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

7.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

7.7. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

7.7.1. COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

7.7.2. COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

7.7.3. COMPONENTE DE PROFUNDIZACIÓN

7.7.4. COMPONENTE SOCIAL Y HUMANÍSTICO

7.7.5. COMPONENTE DE LIBRE ELECCIÓN

8. LA EVALUACIÓN

8.1. La evaluación debe permitir en los estudiantes, de acuerdo con su edad y demás condiciones, oportunidades para:

8.1.1. Tomar conciencia, el individuo o de su aprendizaje .

8.1.2. Comprender progresivamente que el desarrollo de la persona, la Educación, la construcción de los conocimientos.

8.1.3. Valorar los procesos de auto evaluación, evaluación,

8.1.4. Descubrir que nuestro actuar a nivel individual y colectivo afecta la realidad de cada cual

9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

9.1. El  desarrollo  de  la  investigación  y  la innovación,  implica  plantear  estrategias y  en su amplitud se caracteriza por:

9.1.1. Fomentar una cultura de la Investigación, la Innovación y la creatividad.

9.1.2. Promover, preservar y fortalecer el capital intelectual de la Universidad.

9.1.3. Posicionar la Universidad de Pamplona en nuevos contextos y redes de investigación, creación artística y cultural e innovación.

9.1.4. Desarrollar proyectos dirigidos a fortalecer el crecimiento,Modernización y diversificación

9.1.5. Fortalecer la investigación, la creación artística y cultural e innovación orientada a la solución de problemas.

9.1.6. Favorecer la ambientación y contextualización del currículo.