pensamiento pedagogico institucional

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pensamiento pedagogico institucional por Mind Map: pensamiento pedagogico institucional

1. entorno institucional: vicio completa de las realidades sociales de donde proviene los alumnos de la institución educativa

2. filosofía institucional: exposiciones de los principios y valores que dirigen las acciones institucionales

3. misión institucional: identificación y concreción del para que de la institucional educativa, la razón de ser institucional el fin institucional

4. visión institucional: identificacion y concrecion del hacia donde de la  institucional educativa. direcion del desarrollo institucional,el debe ser intitucional,el horizonte intitucional

5. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL:vale la pena citar la siguiente reflexión de Jeffer Harvey Cabezas, (2011): “La pedagogía es la oportunidad de la reflexión, para minimizar la brecha existente entre la teoría y la práctica

6. Con el desarrollo regional:La academia y las funciones que le competen a la Universidad Pensamiento Institucional, fomentan el avance regional al proveer los medios y espacios con el fin de generar consciencia sobre el desarrollo sostenible y sustentable de las regiones

7. VALORES:Excelencia y compromiso, Pluralismo, Respeto,Libertad de pensamiento,Responsabilidad social, Humanismo,Participación

8. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO: Es una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de trasmitir con calidad, eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social.

9. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINO AMÉRICA :La educación, como escenario de formación social, es un espacio de constante tensión, dada su labor de formar a los nuevos sujetos que pertenecerán a la comunidad. En el caso latinoamericano, dicha tensión ha estado deliberadamente influenciada por los grupos dominantes, quienes han buscado en modelos externos la construcción de la nación deseada

10. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA Con una perspectiva histórica y según Óscar Julián Cuesta, (2010) entre otros autores, desde la institución como República, la educación en Colombia estuvo,guiada por la luz de la cruz y la moralidad de los manuales de catecismo, influencia que se extiende hasta nuestros días

11. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA:Se especifica a continuación los aspectos relacionados con: el Pensamiento Pedagógico Institucional, su historia y antecedentes en cada Facultad, la estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez y el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico Institucional, en nuestra Alma Mater.

12. Para comenzar, haciendo un análisis de los diferentes documentos escritos y los testimonios verbales existentes al interior de la Universidad de Pamplona, se percibe una serie de concepciones acerca del Pensamiento Pedagógico desde la creación de nuestra Alma Mater hasta la fecha, que se ajustaron en el tiempo, de acuerdo con los acontecimientos sociales y educativos.

13. Salud, Edificio Francisco de Paula Santander:El 24 de febrero de 2001 el Honorable Consejo Superior Universitario, crea la Facultad de Salud mediante Acuerdo Nº 010; para consolidar una unidad académica dedicada a la formación de profesionales de la salud cuyas dimensiones cualitativas sean factor de desarrollo científico, profesional y ético

14. Ciencias Agrarias,Edificio Jorge Gaitán Durán: La Universidad de Pamplona para atender nuevas demandas educativas especialmente en la formación de profesionales de las ciencias agrarias y teniendo en cuenta que es una región que basa su economía en la producción y comercialización de productos agropecuarios, propone la creación de los programas Ingeniería Agronómica, Zootecnia y Medicina Veterinaria

15. Ingenierías y Arquitectura,Bloque Simón Bolívar:Al inicio del primer semestre de 2003 y observándose el gran crecimiento de programas académicos, se crea la Facultad de Ingenierías y Arquitectura; trasladándose el Programa de Microbiología con énfasis en Alimentos a la Facultad de Salud. En el 2006 se crea el programa de Ingeniería Química y se empieza a ofertar en el 2008.

16. Artes y Humanidades:La Facultad se creó según Acuerdo número 0051 del 18 de julio de 1999 como una unidad académica de la Universidad de Pamplona al servicio de la formación, la investigación, la proyección social y la producción en el ámbito de su competencia

17. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez:Con frecuencia se cuestiona la construcción del Pensamiento Pedagógico como categoría de sentido dentro de la Universidad de Pamplona, en principio por su carácter aparentemente esquivo o metamórfico, a quienes les han inquirido incluso como manifestación de relativismo teórico posmodernista

18. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico :En sus 54 años de existencia, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional, generadas en la región y en la evolución de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades

19. Antecedentes Plan de desarrollo:Desde este punto de vista, la Universidad de Pamplona cumple la misión y la visión de formación, investigación y proyección social la cual se consolida en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) planteado desde 1999 y reformado en el 2012

20. Antecedentes en la InfraestructuraA su vez, el proceso de crecimiento y cualificación de la Universidad ha estado acompañado por la construcción y mantenimiento de una planta física moderna, tanto en Pamplona como en Villa del Rosario

21. Antecedentes en la Normatividad:El Pensamiento Pedagógico Institucional se ha reflejado en la normatividad referida particularmente en el Proyecto Educativo Institucional, el Estatuto General, el Estatuto Profesoral, el Reglamento Estudiantil, entre otras normas y políticas institucionales.

22. Ciencias Básicas:La Facultad de Ciencias, fue creada en los años 70’s contando con los programas de Licenciaturas en: Química-Biología, Biología-Química, Matemáticas-Física, FísicaMatemáticas.

23. Ciencias Económicas y Empresariales,Edificio Jorge Gaitán Durán: Ciencias Económicas y Empresariales tuvo su origen en la necesidad institucional de ampliar además de la formación en área pedagógica administrativa, de docencia en énfasis comercial

24. Edificio Francisco de Paula Santander :En 1963 se crea la Facultad de Educación, con los programas de Licenciatura en Psicopedagogía y Filología e Idiomas, ambos programas con secciones diurna y nocturna. Fue nombrado como Decano Jairo Calle Orozco, como Director de Idiomas Frederick Branschat y como Director de Psicopedagogía Rubén Darío Hernández Sánchez. Secretaria de la Facultad Mery Villamizar Pérez

25. Historia y antecedentes en cada Facultad:En 1975 se crean tres Facultades: Educación, Ciencias Naturales y Humanidades. La Universidad continúa formando licenciados en la mayoría de las áreas que debían ser atendidas en el sistema educativo: Matemáticas, Química, Biología, Ciencias Sociales, Pedagogía, Administración Educativa, Idiomas Extranjeros, Español y Literatura y Educación Física.

26. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA :En el Proyecto Educativo Institucional, la Universidad de Pamplona (2012) explicita en sus compromisos fundamentales, el de la formación en el aprendizaje y en tal sentido plantea: la universidad busca a través de las prácticas pedagógicas de formación que el estudiante aprenda a aprender

27. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK:La teoría del aprendizaje significativo que aquí se presenta, fue propuesta por David Ausubel en 1968 y posteriormente investigada y desarrollada por Joseph Novak y colaboradores en la Universidad de Cornell en los Estados Unidos

28. LA ESCUELA TRANSFORMADORA:formar integralmente a los educandos, desde la madurez integral de sus procesos y dimensiones, para que construyan el conocimiento, aprendan autónoma y significativamente y, con liderazgo y emprendimiento, transformen su realidad social y cultural, desde la innovación educativa, pedagógica, didáctica y curricular”

29. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA:El currículo que formula la Universidad de Pamplona pretende satisfacer la necesidad de armonizar con los avances relacionados con las tendencias curriculares que orientan los procesos educacionales en esta segunda década del siglo XXI.

30. PROPUESTAS METACOGNITIVAS:A este segundo tipo de conocimientos se le da el nombre de metacognición. Las propuestas metacognitivas tienen un doble significado: por una parte aluden al conocimiento que pueda alcanzar el sujeto de sus procesos mentales y de otra parte, el efecto que ese conocimiento ejercerá sobre su conducta

31. LA PEDAGOGIA DIALOGANTELa escuela, tal como dice el proverbio chino, debería ser un lugar para entregar cañas de pescar a los estudiantes y no para entregarles pescados. Y desafortunadamente todavía no es así

32. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA:_No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo,La concepción de aprendizaje antes formulada exige un cambio radical en los procesos de enseñanza y por tanto en la función del maestro y en su relación con el educando.