1. Michael Lewis (1993)
2. Enfoque
2.1. Prioridad del léxico
2.2. Lengua: conjunto de piezas léxicas que se unen en función de determinadas reglas
2.3. Exposición a la lengua
2.4. Lingüística del corpus
3. Diseño
3.1. Objetivos
3.1.1. Aprendizaje del léxico para uso comunicativo y situacional
3.1.2. Comunicación eficaz mediante el dominio del léxico
3.1.3. Dominio del discurso escrito por su mayor densidad léxica
3.2. Esquema del proceso de aprendizaje
3.2.1. Observación
3.2.2. Formulación de hipótesis
3.2.3. Experimentación
3.3. Profesor y alumno = protagonistas
4. Puntos en común con otros métodos
4.1. Método estructuralista
4.1.1. Recurso a los drills
4.2. Método cognitivo
4.2.1. Aprendizaje L1 = Adquisición L2
4.2.2. Abundante input
4.2.3. Formulación de hipótesis
4.3. Método comunicativo
4.3.1. Muestras de lengua reales y contextualizadas
4.3.2. Papel activo y participativo del aprendiente
5. Procedimiento
5.1. Características
5.1.1. Fijación de segmentos a través de la repetición
5.1.2. Enfoque situacional de las actividades
5.1.3. No se estigmatiza el error, pero es necesario corregirlo
5.1.4. No se utiliza la L1
5.2. Tipología de actividades
5.2.1. Drill
5.2.1.1. Mecánico
5.2.1.2. No mecánico
5.2.2. Cloze
5.2.2.1. Abierto
5.2.2.2. Cerrado
5.2.3. Ejercicios de producción escrita
5.2.4. Ejercicios de léxico