Movimientos edad contemporánea

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Movimientos edad contemporánea por Mind Map: Movimientos edad contemporánea

1. Movimiento socialista

1.1. La educación  de los niños no debería de depender de la casualidad que los hace nacer aquí o allá - educación igual para todos

1.2. Movimiento popular de la democratización de la enseñanza.

1.3. Doctina socialista

1.3.1. Definición

1.3.1.1. La conciencia de clase pasa a ser el núcleo central del programa socialista

1.3.1.2. Construcción étca y antropológica cuya dirección es la libertad, la ruptura con la enajenación.

1.3.1.2.1. La escuela puede ser el espacio indicado para esa elaboración

1.3.2. Prácticas educativas

1.3.2.1. La educación socialista mide la solidaridad de clase que hubiera producido entre los educandos y de éstos con toda la clase trabajadora.

1.3.2.2. La comprensión y asimilación crítica de los avances posibilitarán el dominio de los instrumentos técnico-científicos

1.4. Personajes

1.4.1. Pavel Petrovch Blonsky

1.4.1.1. La confluencia del proceso histórico y la unión de la educación y de la producción material conducirán al nuevo hombre.

1.4.1.2. El proceso educativo se hace por el mismo colectivo y no por el individuo que se llama educador.

1.4.1.2.1. El colectivo moldea la convivencia humana.

1.4.1.3. Prácticas educativas

1.4.1.3.1. Incentivo económco

1.4.2. Antón Semionovich Makarenko (1888 - 1939)

1.4.2.1. Programa

1.4.2.1.1. Principios democráticos: decisión colectiva, autonomía, elección del lider.

1.4.2.2. Prácticas pedagógicas

1.4.2.2.1. La educación tenía como objeto al individuo y al ciudadano

1.4.3. Marx (1818 - 1883) y Engels (1820 - 1895)

1.4.3.1. Definición de la educación

1.4.3.1.1. Trabajo infantil, reglamentado y dividido en tres clases; de 9 a 12 años, dos horas; de 13 a 15 años cuatro horas, de 15 a 17 años seis horas.

1.4.3.1.2. Educación pública y gratuita para todos los niños

1.4.3.2. Críticas a la educación

1.4.3.2.1. En contra del elitismo educacional

1.4.4. Vladimir Ilich Lenin (1870 - 1924)

1.4.4.1. Definición de la educación

1.4.4.1.1. Educación en el proceso de transformación social. "Nuestro trabajo en el terreno de enseñanza es la misma lucha para derrotar a la burguesía"

1.4.4.2. Prácticas educativas

1.4.4.2.1. Todos los analfabetas de 8 a 50 años deben aprender a leer y a escribir en su lengua vernácula o en ruso.

1.4.5. Pistrak

1.4.5.1. Definición de la educación

1.4.5.1.1. Sin teoría pedagógica revolucionaria no podrá haber práctica pedagógica revolucionaria

1.4.5.2. Prácticas educativas

1.4.5.2.1. Profesor militante activo; alumnos que trabajaran colectivamente y se organizaran autónomamente para superar el autoritarismo.

1.4.5.2.2. Aprendizaje  para la vida del educando

1.4.5.2.3. Métodos escolares activos y vinculados al trabajo manual.

1.4.5.2.4. Nueva institución social, en lugar de la transformación de la vieja estructura

1.4.6. Anatoli Vasiliveich Lunacharski (1875 - 1933)

1.4.6.1. Definición de la educación

1.4.6.1.1. El trabajo se convierte en un medio pedagógico cuando el trabajo dentro de la escuela se lleva adelante de una forma creativa y con interés.

1.4.6.2. Prácticas educativas

1.4.6.2.1. Transformación legislativa de la escuela rusa; creador de la enseñanza primaria, superior y profesional socialistas

1.4.6.3. Críticas a la educación

1.4.6.3.1. El consejo de escuela sería el responsable de la autogestión escolar, estará conformado por: trabajadores de la escuela, representantes de la población activa del dto. escolar, por los alumnos mayores.

1.4.7. Vladimir Ilich Lenin (1870 - 1924)

1.4.7.1. Definición de la educación

1.4.7.1.1. Concibió el trabajo manual como generador de conocimiento. Decía que bajo el capitalismo no podía existir educación popular y democrática.

1.4.7.2. Críticas a la educación

1.4.7.2.1. Falsa gratuidad de la escuela pública capitalista

1.4.7.2.2. Los que se benefician de la educación pública son los ricos, pues los pobres están condenados, desde la infancia, al trabajo.

1.4.8. Antonio Gramsci (1891 - 1937)

1.4.8.1. Definición de la educación

1.4.8.1.1. La coacción y la disciplina son necesarias en la preparación de una vida de trabajo, para una libertad responsable.

1.4.8.2. Prácticas educativas

1.4.8.2.1. Una escuela crítica y creativa, que sea al mismo tiempo "clásca", intelectual y profesional

1.4.8.3. Críticas a la educación

1.4.8.3.1. La escuela tradicional divide la enseñanza "clásica" y profesional"

1.4.9. Otros

1.4.9.1. Tomas Moro (1478 - 1535)

1.4.9.1.1. propuso la abolición de la propiedad y la reducción de la jornada de trabajo a seis horas diarias

1.4.9.1.2. Prácticas educatiivas

1.4.9.2. Henri de Saint - Simon (1760 - 1825)

1.4.9.2.1. Definición de la educación

1.4.9.2.2. Crítica a la educación

1.4.9.3. Etienne Cabet (1788 - 1856)

1.4.9.3.1. Definición de la educación

1.4.9.4. Pierre Joseph Proudhon (1809 - 1893)

1.4.9.4.1. Definición de la educación

1.4.9.4.2. Críticas a la educación

2. Movimiento positivista

2.1. El positivismo negaba la especificidad metodológica de las ciencias sociales en relación con las ciencias naturales

2.2. La liberación social y política pasaba por el desarrollo de la ciencia y de la tecnología bajo el control de las élites

2.3. Carácter conservador y reaccionario de la tendencia positivista

2.3.1. Sustitución de la manipulación mítica y mágica de lo real por la visión científica

2.3.2. Fe en la ciencia

2.4. Personajes

2.4.1. Augusto Comte (1798 - 1857)

2.4.1.1. La derrota de la ilustración y de los ideales revolucionarios se debía a la ausencia de concepciones científicas. La política debía ser una ciencia exacta.

2.4.1.2. Curso de filosofía positiva

2.4.1.3. El positivismo representaba la doctrina que consolidaría el orden público, desarrollando en las personas una "sabia resignación" para su statu quo.

2.4.1.4. La humanidad tiene tres etapas

2.4.1.4.1. Estado teológico

2.4.1.4.2. Estado metafísico

2.4.1.4.3. Estado positivo

2.4.2. Herbert spencer (1820 - 1903)

2.4.2.1. Prácticas educativas

2.4.2.1.1. Los conocimientos adquiridos en la escuela debían posibilitar una vida mejor en relación con la salud, trabajo, familia y sociedad.

2.4.2.2. Principio de la formación científica en la educación

2.4.3. Émile Durkheim (1858 - 1917)

2.4.3.1. Definición de la educación

2.4.3.1.1. Educación como imagen y reflejo de la sociedad. Es un hecho social, por lo tanto la pedagogía es una teoría de la práctica social.

2.4.3.1.2. Acción ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones que no se encontraban aún preparadas para la vida social.

2.4.3.2. Ideas

2.4.3.2.1. El hombre nace egoísta y es la sociedad, a través de la educación, quien lo hace solidario.

2.4.4. Alfred North Whitehead (1861 - 1947)

2.4.4.1. Definición de la educación

2.4.4.1.1. La educación es el arte de utilizar los conocimientos

2.4.5. Bertnard Russell (1872 - 1970) y Ludwig Wittgenstein (1889 - 1951)

2.4.5.1. Prácticas educativas

2.4.5.1.1. Formación del espíritu científico y por el desarrollo de la lógica.

3. Blanca Fierros | 6 de noviembre del 2016 | Historia General de la Educación