1. REBSAMEN
1.1. ESCUELA MODELO ORIZABA.
1.1.1. PRIMERA ETAPA
1.1.2. SEGUNDA ETAPA
1.2. ENRIQUE LAUBSCHER
1.3. Enrique Conrado Rébsamen Egloff (1857-1904)
1.4. La pedagogía se divide, conforme a Rebsamen
1.4.1. 1.-Pedagogia general o filosófica
1.4.2. 2.-Pedagogia histórica
1.4.3. 3.-Pedagogia practica o aplicada
1.5. La doctrina dictada de Rèbsamen, se puede sistematizar en los siguientes principios:
1.5.1. Respecto a los alumnos: °La enseñanza debe estar en consonancia con las leyes psicológicas y fisiológicas. °La enseñanza debe ser completa. °Debe despertar en el alumno el interés por el estudio. °Debe de referirse, de preferencia a aquellos casos que tengan valor práctico para los alumnos.
1.5.2. Respecto a la materia de enseñanza: °El maestro debe formar los programas de estudio. °La enseñanza debe ser solida. °Escoger el método adecuado para cada asignatura. °Existir un enlace íntimo entre las diversas ramas.
1.5.3. Respecto del maestro. °Debe hacer la enseñanza atractiva. °Enseñar con vigor, claridad y precisión. °Trabajar incesantemente en su propio perfeccionamiento.
2. CARLOS A CARRILLO
2.1. VIDA Y OBRAS
2.2. REFORMA DE LA ESCUELA ELEMENTAL
2.3. PEDAGOGIA
2.3.1. PENSAMIENTO PEDAGOGICO
2.3.2. Existe en general dos maneras de enseñar: °Los procedimientos sintéticos °Los procedimientos analíticos.
2.4. Su pensamiento sobre los medios para estimar el aprendizaje lo llevo a plantear una reforma de los exámenes.
3. GREGORIO TORRES QUINTERO
3.1. Llevó a cabo la reforma escolar utilizando su famoso método fonético-onomatopéyico
3.2. ESCRITOR Y ARTUCULISTA
3.3. OBRAS:
3.4. CUATRO ETAPAS DEL METODO ONOMATOPEYICO
3.5. VENTAJAS
3.6. DESVENTAJAS
4. PORFIRIATO
4.1. El porfiriato o porfirismo1 fue un período de la historia de México durante el cual el poder en México estuvo bajo control del militar oaxaqueño Porfirio Díaz durante 30 de los 32 años que recorren entre el 28 de noviembre de 1876 y el 25 de mayo de 1911.
4.1.1. *ECONOMIA
4.1.2. *SOCIEDAD
4.1.2.1. En vísperas de la revolución de 1910 el sistema de producción social estaba representado por relaciones en las que la forma capitalista era domínate.
4.1.3. *EDUCACION
4.1.3.1. Las influencias educativas del momento fueron Pestalozzi, Fröebel y Herbert, entre otros pedagogos, quienes fueron conocidos por Carrillo.
4.1.4. *POLITICA
4.1.4.1. la política se aplicó de tal manera que todo quedaba subordinado al presidente Porfirio Díaz (1876-1911). Díaz se acercó al Congreso y llevó una política conciliadora.
5. JOAQUIN BARANDA
5.1. OBRA DE JOAQUIN BARANDA
5.2. CONGRESO HIGIENICO PEDAGOGICO
5.2.1. SE ABORDARON CUESTIONES COMO LAS CONDICIONES HIGIENICAS INDISPENSABLES:
5.3. CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA. (1889 y 1891)
5.3.1. ESCUELA NORMAL PARA PROFESORES
5.3.2. EL PRIMER CONGRESO DE INSTRUCCION PUBLICA
5.3.3. PUNTOS SOMETIDOS A DISCUSION Y ACUERDO
5.3.4. ACTIVIDADES DEL CONGRESO
5.3.5. EL INFORME FINAL
5.3.6. ENSEÑANSA ELEMENTAL OBLIGATORIA
5.3.7. ESCUELAS RURALES, MAESTROS AMBULANTES Y COLONIAS INFANTILES.
5.3.8. ESCUELAS PARVULOS
5.3.9. ESCUELA DE ADULTOS
5.3.10. TRABAJOS MANUALES Y EDUCACION FISICA
5.3.11. EMOLUMENTOS DE LOS MAESTROS
5.3.12. INTERVENCION QUE EL ESTADO DEBE TENER EN LAS ESCUELAS PRIVADAS Y PERIOCIDAD DE LOS CONGRESOS DE INSTRUCCION.
6. JUSTO SIERRA
6.1. Su obra política máxima la realizó como ministro de instrucción pública y Bellas Artes, de 1904 a 1910.
6.2. OBRAS DE JUSTO SIERRA
6.3. PEDAGOGIA SOCIAL
6.3.1. EDUCACION ESPECIAl
6.3.2. UN NUEVO CONCEPTO DE LA ESCUELA PRIMARIA
6.3.3. LEY DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL DISTRITO Y LOS TERRITORIOS FEDERALES
6.3.4. LA FUNDACIÓN DE LA ESCUELA NACIONAL DE ALTOS ESTUDIOS
6.3.5. LEY CONSTITUTIVA DE LA ESCUELA NACIONAL DE ALTOS ESTUDIOS
6.4. EL RESTABLECIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO
6.4.1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO