Currículo de la Educación Infantil

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Currículo de la Educación Infantil por Mind Map: Currículo de la Educación Infantil

1. Objeto y ámbito de aplicación

1.1. Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.

1.2. Establece el currículo de la Educación Infantil.

1.3. Regula la ordenación de dicha etapa educativa.

2. Principios Generales

2.1. Etapa educativa con identidad propia que atiende a los niños y niñas desde el nacimiento hasta los seis años.

2.2. Se garantiza el trabajo en equipo de los profesionales de un mismo ciclo.

2.3. La intencionalidad educativa debe orientar en esta etapa todos los momentos, actividades y situaciones escolares.

2.4. Los métodos de trabajo se basarán el las experiencias, en la actividad infantil y el juego.

3. Fines

3.1. Proporcionar coherencia a la etapa educativa para la que está diseñado.

3.2. Favorecer la continuidad de una etapa a otra.

3.3. Explicitar las intenciones del sistema educativo en cada etapa.

3.4. Garantizar unas enseñanzas mínimas a todos los niños facilitando la movilidad entre niveles educativos, centros y comunidades autónomas.

3.5. Contribuir a la igualdad de oportunidades de los niños y niñas.

3.6. Orientar la labor docente.

3.7. Favorecer la autonomía de los centros con la relación a la planificación educativa.

4. Objetivos

4.1. Contribuirá a desarrollar en los niños las capacidades que les permitan:

4.1.1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar sus diferencias.

4.1.2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

4.1.3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

4.1.4. Desarrollar sus capacidades afectivas.

4.1.5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.

4.1.6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

4.1.7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

5. Áreas o ámbitos de experiencia

5.1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

5.1.1. Ciclo I

5.1.1.1. Despertar de la identidad personal.

5.1.1.2. Bienestar personal y vida cotidiana.

5.1.2. Ciclo II

5.1.2.1. El cuerpo y propia imagen.

5.1.2.2. Juego y movimiento.

5.1.2.3. Actividad y vida cotidiana.

5.1.2.4. Cuidado personal y salud.

5.2. Conocimiento del entorno.

5.2.1. Ciclo I

5.2.1.1. Interacción con el medio físico y natural.

5.2.1.2. La vida con los demás.

5.2.2. Ciclo II

5.2.2.1. Medio físico.

5.2.2.2. Acercamiento a la naturaleza.

5.2.2.3. Cultura y vida en sociedad.

5.3. Lenguajes.

5.3.1. Ciclo I

5.3.1.1. Comunicación verbal.

5.3.1.2. Otras formas de comunicación: plástica, musical, corporal.

5.3.2. Ciclo II

5.3.2.1. Lenguaje verba.l

5.3.2.2. Lenguaje audiovisual y TIC.

5.3.2.3. Lenguaje artístico.

5.3.2.4. Lenguaje corporal.

6. Aspectos metodológicos

6.1. Atención a la diversidad e individualización.

6.2. Aprendizajes significativos.

6.3. Enfoque globalizador.

6.4. Actividad Infantil.

6.5. El juego.

6.6. Ambiente escolar.

6.7. Organización de los espacios y del tiempo.

6.8. Materiales como elementos mediadores.

6.9. El centro de Educación Infantil como espacio de convivencia.

6.10. La Educación Infantil: una tarea compartida (docente y familias).

6.11. La evaluación como observación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

7. Evaluación

7.1. Global, continua y formativa.

7.2. Debe servir para valorar el proceso de aprendizaje.

7.3. Responsabilidad de cada tutor.

7.4. Comunicación periódica a las familias.

7.5. Informe individualizado sobre los logros al finalizar cada uno de los ciclos.

7.6. Constará los aspectos que más condicionen su progreso educativo.

8. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica educativa

8.1. La adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los niños y niñas.

8.2. La evolución de su desarrollo y de su proceso de aprendizaje.

8.3. Las medidas de individualización de a enseñanza y de atención a la diversidad.

8.4. La programación y su desarrollo.

8.5. El funcionamiento de los mecanismos establecidos para favorecer y garantizar las relaciones con las familias.

8.6. La coordinación y colaboración entre todos los profesionales implicados en la práctica educativa.

9. Atención a la diversidad

9.1. Individualización de la enseñanza.

9.2. Las medidas de atención a la diversidad irán encaminadas a lograr que todos alcancen los objetivos de la etapa.

9.3. Detección precoz de la necesidad de apoyo educativo.

9.4. Los centros atenderán al alumnado que presente necesidades educativas especiales.

10. Tutoría y colaboración con las familias

10.1. Tutor como referencia.

10.2. Cada grupo de niños tendrá un tutor.

10.3. Trabajo coordinado de los tutores.

10.4. Los centros cooperarán con las familias.

11. Autonomía de los centros

11.1. Los centros elaborarán una propuesta pedagógica adaptada a las características de los niños y niñas.

11.2. Tal propuesta será responsabilidad de un profesional con el título de Maestro de Educación Infantil o título de grado equivalente.

12. Coordinación entre los ciclos y con Educación Infantil

12.1. Se establecerán mecanismos que favorezcan la coordinación de los proyectos educativos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil.

12.2. Los centros que imparten Educación infantil y Educación primaria establecerán mecanismos de coordinación.

12.3. En los traslados de alumnos se garantiza el intercambio de información entre ambos centros.