PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO

1. PRUEBAS OBJETIVAS

1.1. Miden no solo la memorización de acontecimientos, sino también los objetivos más complejos.

2. Pruebas "mucho en juego, poco en juego"

2.1. Los resultados de una prueba impactan o acarrean consecuencias para estudiantes.

2.1.1. Project specifications

2.1.2. End User requirements

2.1.3. Action points sign-off

2.2. Diagnóstico de que un estudiante tiene una discapacidad de aprendizaje.

2.2.1. Define actions as necessary

2.3. Ubicación de un estudiante superdotado o talentoso .

2.4. Promoción o graduación de un estudiante de bachillerato.

2.5. Aplicación de exámenes con propósitos informativos o para juicios.

2.6. La calidad de la prueba debe tener validez, confiabilidad, y estandarización.

3. RESPONSABILIDAD

3.1. Las calificaciones de las pruebas permiten evaluar el desempeño no solo de los estudiantes, sino también de los maestros.

3.2. Mide el éxito de enseñar a los estudiantes con responsabilidad.

3.3. Engranaje entre los docentes, estudiantes y padres de familia.

4. BATERÍAS DE PRUEBAS Es un conjunto de pruebas sobre una materia diseñadas para un nivel particular. * Propósito: Determinar la posición general de un individuo en varias materias.

5. PRUEBAS ESPECIFICAS Son más largas y más detalladas , permiten el aprovechamiento de un área específica.

6. PRUEBAS PRONOSTICAS Contiene una mayor variedad de reactivos que las pruebas de estudio de aprovechamiento en la misma materia.

7. Presentado po: DIANA CAROLINA NEGRO SARMIENTO ID 512564 ALEXANDRA RODRIGUEZ ID 583836

8. PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Identifican dificultades específicas de aprendizaje en una materia. Analiza el desempeño en una materia, luego se elaboran reactivos para medir el desempeño .

9. La primera prueba objetiva de aprovechamiento fué una escala de escritura elaborada por el Ingles George Fisher en 1864.

10. Se dió en China en 1370, d. de C. Con los éxamenes escritos en forma de composición y poesía. Luego con el invento del papel en EUROPA, los europeos aprendieron de los Arabes , y los exámenes orales empezaron a ser reemplazados por los escritos en la Universidades.

11. PANORAMA HISTÓRICO

12. Contrato de Desempeño " Que el salario sea acorde a la efectividad en la enseñanza, permitiendo tomar decisiones concerniente a la responsabilidad y el contrato de desempeño. Para ello se maneja un pretest y postest.

13. Es el nivel de conocimiento habilidad o logro en área de desempeño, son los instrumentos psicométricos.

13.1. PRUEBAS ESTANDARIZADAS

13.2. Son las elaboradas por el docente, determina capacidades o discapacidades de una persona en cierta materia.

13.3. *Actitud Académica

13.4. * Prueba para ingresar a la Universidad

13.4.1. Included

13.4.2. Included

13.4.3. Excluded

14. Propósitos

14.1. Evaluacion de la competencia lograda

14.1.1. Materials

14.1.2. Personel

14.1.3. Services

14.1.4. Duration

14.2. Diagnóstico de las fortalezas y debilidades

14.3. Asignación de calificaciones

14.4. Certificación y promoción

14.5. Ubicación avanzada y crédito por examinación

14.6. Evaluación del currículo y el programa.

14.7. Responsabilidad

14.8. Información para la política educativa

15. APLICACION

15.1. En la educación es donde más se utiliza.

15.1.1. Dependencies

15.1.2. Milestones

15.2. Se caracterizan por: Vocabulario de lectura, lectura de comprensión, uso del lenguaje, ortografía, aritmética básica, comprensión de la aritmética, habilidades de estudio, pruebas del idioma del ingles, pruebas de ciencias sociales, ciencias, pruebas para administración y oficios.

15.2.1. Schedule

15.2.2. Budget