El enfoque Piagetiano y la construcción del conocimiento.

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El enfoque Piagetiano y la construcción del conocimiento. por Mind Map: El enfoque Piagetiano y la construcción del conocimiento.

1. Acción interiorizada, reversible y coordinada

2. Existen dos clases de realidades hereditarias que afectan al desarrollo de la razón humana

2.1. Herencia Específica

2.1.1. De orden estructural

2.1.2. ligada a la constitución del Sistema Nervioso

2.1.3. Estructuras neurológicas

2.2. Herencia General

2.2.1. La naturaleza de ese "algo"

2.2.2. Genera estructuras cognoscitivas

3. Jean Piaget

3.1. Nace el 9 de agosto de 1896

3.2. Biólogo, epistemólogo y psicólogo Suizo

3.3. autor del "método clínico"

3.4. El niño tiene maneras de pensar especificas que lo diferencian del adulto

3.5. Centro Internacional de Espistemología Genética

4. Problemática  Epistemológica de la Psicología Genética

4.1. El problema del conocimiento ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué conocemos?

4.1.1. es conocimiento valido lo que fija la comunidad científica

4.1.2. Propone 3 métodos: Formalizante, Histórico -  Crítico( analizar a partir de las primeras manifestaciones) y Psicogenético(construcción del conocimiento)

4.2. La epistemología genética

4.2.1. Epistemología

4.2.1.1. "La teoría del conocimiento científico, plantea cómo se hace posible la ciencia y el conocimiento"

4.2.1.2. Busca respuestas sobre la constitución de los conocimientos

4.2.2. Epistemología Genética

4.2.2.1. Estudio de los estados sucesivos de una ciencia en función de su desarrollo

4.2.2.2. La psicogénesis

4.2.2.3. Método Histórico - Deductivo

4.2.2.4. Colaboración interdisciplinaria

4.2.3. Psicología Genética

4.2.3.1. Estudio del desarrollo de las funciones mentales. Se esfuerza por descubrir en el niño,  las formas de construcción de los conocimientos

5. Conceptos Fundamentales de la Psicología Genética

5.1. Organización

5.1.1. Toda la materia viva se adapta a su ambiente y posee propiedades organizativas que hacen posible la adaptación

5.1.2. Creadas a través de la adaptación

5.2. Adaptación

5.2.1. Coherencia Subyacente

5.2.2. Equilibrio entre la asimilación y la acomodación, Sujeto - Objeto

5.3. Acomodación

5.3.1. El ajuste al objeto

5.3.2. Modificación de los esquemas de asimilación por influencia de lo externo

5.4. Funcionamiento Intelectual

5.4.1. Todo acto inteligente supone una estructura intelectual

5.4.2. Un acto de inteligencia: donde la asimilación y la acomodación están en equilibrio

5.5. Asimilación Cognoscitiva

5.5.1. Asimilación

5.5.1.1. Acción del organismo sobre los objetos que lo rodean

5.5.2. Implica significación y todo conocimiento esta ligado a la acción

5.5.3. La inteligencia es adaptación

5.5.3.1. Equilibrio entre las acción sobre el medio y a  la inversa

6. Esquemas de Acción

6.1. Conocer no consiste en copiar lo real si no en actuar sobre ello y transformarlo

6.2. Acción

6.2.1. Relación Sujeto - Objeto

6.2.2. La inteligencia cociste en ejecutar acciones de forma interiorizada y reflexiva

6.3. Modos de transformar  el objeto a conocer

6.3.1. Fisica

6.3.1.1. Modificar su posición o sus propiedades

6.3.2. Lógico - Matemática

6.3.2.1. enriquecer el objeto con propiedades nuevas

7. Los Estadios

7.1. Se caracterizan por su estructura de conjunto

7.2. Tienen carácter integrativo

7.3. Descritos por Piaget

7.3.1. Periodo Sensorio - Motriz

7.3.1.1. Inteligencia ligada a la acción

7.3.2. Periodo de Preparación: Operaciones concretas

7.3.2.1. Estadio Preoperatorio

7.3.2.1.1. Simbolización

7.3.2.1.2. Intuición

7.3.2.1.3. Egocentrismo

7.3.2.2. Estadio de las operaciones concretas (7 - 111 años)

7.3.2.2.1. aparición de la lógica

7.3.2.3. Estadio de las operaciones formales (Adolescentes)

7.3.2.3.1. aparición de la lógica formal

7.3.2.3.2. reflexión

7.3.2.3.3. Pensamiento Hipotético - Deductivo

7.4. Operación

7.5. Función Simbólica

7.5.1. Gestos

7.6. Egocentrismo

7.6.1. Se le da punto máximo a la indiferencia

8. Elaboró

8.1. Marlene Sarai Hernández Garcia