1. Evaluación para y del aprendizaje en Educación superior
1.1. Etapas
1.1.1. Planificación de la evaluación de los aprendizajes
1.1.2. Recojo y selección de información
1.1.3. Interpretación y valoración de la información
1.1.4. Comunicación de los resultados
1.1.5. Toma de decisiones
1.2. Funciones
1.2.1. Carácter social
1.2.1.1. asASas
1.2.2. Carácter pedagógico o formativo
1.2.2.1. ASas
1.3. Tipos
1.3.1. Según el tiempo
1.3.1.1. Inicial diagnóstica
1.3.1.2. Procesual o formativa
1.3.1.3. Sumativa
1.3.2. Por el agente evaluador (Tobón, 2008:62)
1.3.2.1. Autoevaluación
1.3.2.1.1. El estudiante evalúa su propio desempeño
1.3.2.2. Coevaluación
1.3.2.2.1. El grupo de estudiantes se evalúa
1.3.2.3. Heteroevaluación
1.3.2.3.1. Está a cargo del docente
1.4. Propósito
1.4.1. Su propósito es valorar el aprendizaje logrado por el estudiante.
1.5. Concepto
1.5.1. Actividad inherente al proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. PRINCIPIOS
2.1. Es parte de la planificación efectiva
2.2. Se centra en cómo aprenden
2.3. Es una destreza profesional docente clave
2.4. Genera impacto emocional
2.5. Incide en la motivación del aprendiz
2.6. Compromiso con las metas de aprendizaje y con criterios de evaluación
2.7. Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar
2.8. Estimula la autoevaluación
2.9. Reconoce todos los logros
3. ENFOQUES
3.1. Alineamiento constructivo
3.1.1. Identificar os resultados de aprendizajes deseados.
3.1.2. Diseñar las actividades para generar y suscitar los desempeños previstos.
3.1.3. Seleccionar tareas de evaluación que permitan valorar el nivel de rendimiento del estudiante.
3.2. Evaluación auténtica
3.2.1. Construcción de una respuesta
3.2.2. Habilidades superiores
3.2.3. Autenticidad
3.2.4. Integración
3.2.5. Profundidad en lugar de amplitud
3.3. Regulación y autorregulación del aprendizaje
3.3.1. Sanz de Acevedo. (2010: 117)
3.3.1.1. toma conciencia de sus propios procesos
3.3.1.1.1. Cognitivos
3.3.1.1.2. Socio afectivos
3.3.1.2. Fases de la autorregulación
3.3.1.2.1. Planear
3.3.1.2.2. Monitorear
3.3.1.2.3. Valorar
3.4. La evaluación de las competencias
3.4.1. Características
3.4.1.1. Es un proceso dinámico y multidimensional
3.4.1.2. Tiene en cuenta tanto el proceso como los resultados del aprendizaje
3.4.1.3. Tiene como horizonte servir al proyecto ético de vida
3.4.1.4. Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples del estudiante.
3.4.2. Elementos claves
3.4.2.1. Tener en cuenta el saber ser, el saber hacer, y el saber conocer.
3.4.2.2. El proceso de evaluación del aprendizaje se lleva a cabo a través de evidencias.
3.4.2.3. Determinar qué nivel de desempeño posee el estudiante.
3.4.2.4. Se establecen acciones de mejoramiento con base en la evaluación.