1. origen
1.1. Declaración de Boloña (1998)
1.1.1. Unificar Sistema
1.1.1.1. libre movilidad académica y profesional
1.1.1.2. Transferibilidad conocimiento
1.1.1.3. competitividad internacional
1.1.2. finalidad
1.1.2.1. competencias transversales
1.1.2.1.1. instrumentales
1.1.2.1.2. personales
1.1.2.1.3. sistémicas
1.1.2.2. competencias específicas
1.1.2.2.1. académicas
1.1.2.2.2. disciplinares
1.1.2.2.3. profesionales
2. Terminología para convergencia
2.1. conceptos genéricos
2.1.1. competencias: transversales y específicas
2.1.1.1. conocimientos
2.1.1.1.1. Saber
2.1.1.2. habilidades
2.1.1.2.1. Saber hacer
2.1.1.3. actitudes
2.1.1.3.1. Saber ser
2.1.1.4. valores
2.1.2. directrices de título
2.1.2.1. objetivo general
2.1.2.2. contenidos formativos
2.1.2.3. capacidades
2.1.2.3.1. cognitivas
2.1.2.3.2. psicomotoras
2.1.2.3.3. autonomía
2.1.2.3.4. personal
2.1.2.3.5. inserción social
2.2. conceptos concretos asignatura
2.2.1. objetivos
2.2.2. contenidos
2.2.2.1. conocimientos
2.2.2.2. aptitudes
2.2.2.3. destrezas
2.2.3. criterios de evaluación
2.2.4. nivel de concresión
2.2.4.1. competencias
2.2.4.1.1. genéricas-Comunidad Autónoma
2.2.4.1.2. de título-Centro
2.2.4.1.3. de asignatura-Profesor
3. Evaluación formativa y compartida
3.1. Evaluación
3.1.1. finalidad
3.1.1.1. social
3.1.1.1.1. calificar
3.1.1.1.2. certificar
3.1.1.2. pedagógica
3.1.1.2.1. identificar cambios
3.1.1.2.2. mejorar procesos de aprendizaje
3.2. Principios Esenciales
3.2.1. proceso sistemático
3.2.2. proceso evaluativo
3.2.3. guía y aprende
3.2.4. comprensiva
3.2.5. orientada al sujeto
3.2.6. rendidora de cuentas
3.3. conocidos
3.3.1. Autoevaluación
3.3.2. coevaluación
3.3.3. compartida
3.3.3.1. autocalificación
3.3.3.2. dialogada
3.4. Modelos
3.4.1. Alternativa
3.4.1.1. innovadora
3.4.1.1.1. No calificadora
3.4.2. Auténtica
3.4.2.1. contenidos reales de aprendizaje
3.4.2.1.1. competencias profesionales
3.4.2.1.2. aplicadas a situaciones
3.4.2.1.3. integra actividades, técnicas e instrumentos
3.4.3. para el aprendizaje
3.4.3.1. orientado en alumnado
3.4.3.1.1. mejorar el aprendizaje
3.4.3.1.2. diferente al control y calificación
3.4.4. Formadora
3.4.4.1. centrada aprendizaje alumno
3.4.4.1.1. acompañamiento-sentarse al lado
3.4.4.1.2. perfeccionar procesos
3.4.4.1.3. práctica docente humanizadora
3.4.5. democrática
3.4.5.1. equilibrio ética-poder
3.4.5.1.1. transparencia
3.4.5.1.2. negociación
3.4.5.1.3. diálogo
3.4.5.1.4. justicia
3.4.5.1.5. metaevaluación
3.4.5.2. participación del alumnado
3.4.5.2.1. intercambio de información
3.4.5.2.2. cogestión de currículo
3.4.5.2.3. autocalificación
3.4.5.2.4. calificación dialogada