¿Cómo Son y Qué Hacen las Escuelas que Mejoran?
por Maggy Tercero
1. 2.1. La colaboración y el trabajo en red
1.1. década de los 90.
1.2. nociones de “comunidad profesional”, “cultura escolar colaborativa” y “redes de aprendizaje”.
1.3. Docentes potenciaban un buen clima de trabajo y la posibilidad de desprivatizar la práctica y compartir las dificultades de enseñanza con colegas
2. Joyce (1991) apunta que la mejor estrategia es usar varias de forma complementaria, que mutuamente se apoyan y refuerzan.
3. “Comunidades Profesionales de Aprendizaje”
3.1. Orientan además el trabajo colaborativo entre el profesorado hacia tareas explícita y rigurosamente vinculadas a mejorar los procesos de enseñanza
4. Las necesidades de aprendizaje del alumnado
4.1. Una cultura de aprendizaje que impregna la vida del centro.
5. “Redes de Aprendizaje”
5.1. Como una forma de colaboración que trasciende los muros escolares para profundizar aún más en este modelo. De esta forma se pretendía reeditar la colaboración entre docentes en una colaboración entre escuelas
6. 2.5. Entre la rendición de cuentas y la responsabilidad
6.1. Movimiento a favor de la rendición de cuentas (accountability).
7. 2.2. La escuela y la comunidad
7.1. La escuela se ve afectada por su contexto
7.1.1. Instituciones educativas (centros de primaria o secundaria, universidades), con organizaciones sociales (ONGDs, fundaciones) o con entidades político-administrativas (municipios).
8. 2.3. Las escuelas que queremos, el liderazgo que necesitamos
8.1. Liderazgo para la Justicia Social
8.1.1. Construcción de una organización educativa que trabaje en contra de las desigualdades y por el desarrollo de una sociedad más justa.
8.2. El liderazgo para el aprendizaje
8.2.1. Se trata de un liderazgo centrado en mejorar el aprendizaje del alumnado, del profesorado y de la propia escuela como organización
8.3. Liderazgo distribuido
8.3.1. Surge así el liderazgo distribuido como un nuevo marco conceptual para analizar y enfrentar el liderazgo escolar.