Somos Ciber - Reporteros

1. Objetivos

1.1. Conocer qué es el ciberbullying y el grooming, conductas favorecedoras y de prevención.

1.2. Buscar y leer noticias relacionadas con el ciberbullying y el grooming en diferentes soportes multimedia.

1.3. Conocer y utilizar herramientas sobre curación de contenidos como Flipboard.

1.4. Crear una revista online agregando noticias o vídeos sobre ciberbullying y grooming.

1.5. Trabajar la comprensión y el análisis crítico.

1.6. Exponer el producto final a los compañeros.

1.7. Compartir y difundir la revista con toda la comunidad educativa a través de los blogs y web del centro.

2. Cronograma

2.1. Temporalización ajustada a las necesidades de los alumnos.

2.2. 4 sesiones con actividades individuales y grupales.

3. Metodología

3.1. Trabajo individual y en equipo.

3.2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

3.3. Contenido significativo del currículo.

3.4. Pensamiento crítico.

3.5. Colaboración y comunicación.

3.6. Indagación.

3.7. Negociación y elección.

3.8. Procesos de reflexión.

4. Contenidos

4.1. Ciberbullying.

4.2. Grooming.

4.3. Conductas favorecedoras y de prevención del ciberbullying y el grooming.

4.4. Búsqueda de noticias y vídeos.

4.5. Revista online.

4.6. Herramienta de curación de contenidos: Flipboard.

4.7. Netiqueta.

4.8. Difusión del producto final.

5. Justificación

5.1. Programa Foro Nativos Digitales

5.2. Actividades de tutoría y/o Cibermentores.

5.3. Nivel: A partir de 5º o 6º de Educación Primaria.

6. MI RECURSO EDUCATIVO ABIERTO

7. Actividades

7.1. Sesión nº 1: Presentación del recurso, unidos contra el ciberbullying, brainstorming, reflexión inicial e individual.

7.2. Sesión nº 2: Presentación , agentes en acción, evaluación grupal e individual.

7.3. Sesión nº 3: Somos ciber - reporteros, evaluación individual y grupal.

7.4. Sesión nº 4: Producto final, reflexión individual y final del proyecto.

8. Criterios de evaluación

8.1. Comprender mensajes orales y analizarlos.

8.2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos.

8.3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información.

8.4. Comprender textos orales según su tipología.

8.5. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

8.6. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula.

8.7. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias.

9. Estándares de aprendizaje

9.1. Muestra una actitud de escucha activa. (CCL, CSCV)

9.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. (CCL, CPAA)

9.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información. (CCL, CPAA)

9.4. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. (CD, CPAA)

9.5. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. (CCL, CPAA)

9.6. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. (CCL, CPAA)

9.7. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas. (CCL, CPAA)

9.8. Respeta las reglas durante el trabajo en equipo. (CPAA, CSCV)

10. Tipo de licencia

10.1. Creative Commons Reconocimiento - Compartir igual 4.0 International License.