1. Conceptos
1.1. Trastorno del aprendizaje de la lectoescritura de carácter persistente y específico, que se da en personas que no presentan ningún handicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración neurológica.
1.2. Es una dificultad para la descodificación o lectura de palabras, por lo que estarían alterados alguno de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado.
2. Síntomas
2.1. Conductuales
2.1.1. Ansiedad
2.1.2. Inseguridad y baja autoestima
2.1.3. Alteraciones del sueño
2.1.4. Desinterés por el estudio
2.2. Escolares
2.2.1. Lectura
2.2.1.1. Taquiléxica
2.2.1.2. Bradiléxica
2.2.1.3. Disrítmica
2.2.1.4. Mnésica
2.2.1.5. Imaginativa
2.2.1.6. Silábica
2.2.1.7. Sustitución semántica
2.2.2. Escritura
2.2.2.1. Confusión de grafemas simétricos
2.2.2.2. Confusión por rotación
2.2.2.3. Confusión por la cantidad o adición
2.2.2.4. Inversión de sílabas
2.2.2.5. Escritura en espejo
2.2.2.6. Confusiones por proximidad articulatoria
2.2.2.7. Omisión de grafemas vocálicos y consonánticos
2.2.2.8. Omisión de sílabas y palabras
2.2.2.9. Contaminación o introducción de fonemas por proximidad o perseverancia
2.2.2.10. Agregados o introducción de fonemas
2.2.2.11. Mezcla de mayúsculas con minúsculas
2.2.2.12. Uniones inadecuadas de los elementos que forman la frase
2.3. Lenguaje
2.3.1. Dislalias o problemas articulatorios
2.3.2. Deficiencias en la elaboración y estructuración de las frases
2.3.3. Pobreza de vocabulario y en la comunicación
2.3.4. Comprensión verbal baja con relación a sus capacidades cognitivas
3. Teorías
3.1. Neurológicas
3.1.1. Disfunción cerebral
3.1.2. Lesiones cerebrales
3.1.3. Retraso madurativo en el desarrollo funcional
3.1.4. Déficit del funcionamiento del hemisferio cerebral derecho
3.2. Genetistas
3.2.1. Gen hereditario
3.2.2. Alteración química molecular
3.3. Centradas en la Personalidad
3.3.1. Carencia afectiva
3.3.2. Bloqueo afectivo
3.3.3. Tensiones en la familia
3.3.4. Tensiones en la escuela
3.3.5. Sentimientos de inseguridad e inferioridad
3.4. Cognitivas
3.4.1. Factores verbales
3.4.2. Memoria
3.4.3. Orientación espacio-temporal
3.4.4. Atención
3.5. Madurativas
3.5.1. Trastornos de lateralización
3.5.2. Esquema corporal
3.5.3. Funciones perceptivas y motrices
3.6. Pedagógicas
3.6.1. Escasez de profesores especializados en la lectoescritura
3.6.2. Actitudes pesimistas e indiferentes en los docentes
3.6.3. Carencia de diagnóstico precoz y seguimiento individualizado
3.6.4. Exigencia académica excesiva
3.6.5. Metodología inadecuada
3.6.6. Personalidad del profesor
3.7. Holísticas
3.7.1. Inadecuada relación madre-hijo mantenida desde antes del nacimiento
4. Diagnósticos
4.1. Neuropsicológico
4.1.1. Percepción auditiva
4.1.2. Percepción visual
4.1.3. Motricidad
4.1.4. Psicomotricidad
4.1.5. Capacidad cognitiva
4.1.6. Lectoescritura
4.1.7. Desarrollo emocional
4.2. Psicolingüístico
4.2.1. Vocalización
4.2.2. Léxico
4.2.3. Semántica
4.2.4. Procesamiento visual
5. Reeducación
5.1. Por niveles
5.1.1. Dependencies
5.1.2. Milestones
5.2. Destrezas básicas
5.2.1. Schedule
5.2.2. Budget
5.3. Psicomotricidad
5.3.1. KPI's
5.4. Aspectos perceptivos-motrices
5.5. Factores psicolingüísticos
6. Trastornos similares
6.1. Discalculia
6.1.1. Es una condición cerebral que afecta la habilidad de entender y trabajar con números y conceptos matemáticos.
6.2. Disgrafía
6.2.1. Es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo a la hora de escribir. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de forma legible y ordenada.
6.3. Dislalia
6.3.1. Trastorno de articulación, se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas.
6.4. Disortografia
6.4.1. Es un trastorno del lenguaje específico de la escritura, puede llamarse también disgrafía disléxica. Es un trastorno que se manifiesta a la hora de escribir de forma adecuada las palabras ortográficamente.