1. DESARROLLO
2. Planificación en la intervención educativa
2.1. la elaboración de un plan, de un proyecto o un programa de acción; referido al proceso de organización y preparación que permite adoptar decisiones sobre la forma más conveniente de lograr una serie de objetivos propuestos
2.1.1. • Principio de racionalidad. • Principio de continuidad. • Principio de univocidad. • Principio de comprensividad semántica. • Principio de flexibilidad. • Principio de variedad. • Principio de realismo. • Principio de participación.
2.1.1.1. La planificación eficaz, debe tener distintos niveles y diferentes enfoques: *Rreflexionar sobre la filosofía del programa y planificar aspectos como criterios generales de intervención, estrategias de acción y tipos de proceso. *Planificar la forma de obtener los datos necesarios sobre el ámbito de intervención: composición demográfica del ámbito, estructura socioeconómica y actitudes de las personas implicadas. *Planificar las metas u objetivos a conseguir, teniendo en cuenta que han de ser realistas y ajustados a las necesidades de las personas sobre las que se va a realizar la intervención. La fijación adecuada de objetivos es importante, ya que definen, orientan y dan sentido a un programa de intervención. *Planificar los recursos disponibles: humanos, materiales, así como su localización espacial.
2.2. La planificación de un programa de intervención educativa debe considerar los siguientes elementos: •Naturaleza del programa: qué se quiere hacer. •Origen y fundamento: por qué se quiere hacer. •Objetivos: para qué se quiere hacer. •Metas: cuánto se quiere hacer. •Localización física: dónde se quiere hacer. •Metodología: cómo se quiere hacer. •Recursos humanos: quiénes lo van a hacer. •Recursos materiales: con qué se va a hacer. •Recursos financieros: con qué se va a costear. •Evaluación: cuáles van a ser los criterios de evaluación.
2.3. Un esquema de diseño y planificación de un programa de intervención educativa considera las siguientes fases
2.3.1. Fase inicial •Determinación y selección del caso. •Determinación de necesidades. •Obtención y selección de datos. •Fijación de objetivos.
2.3.1.1. Analiza de forma sistemática y rigurosa la realidad social o ámbito de intervención, con el fin de conocer esa realidad de la forma más completa posible. Es la fase diagnóstica de la planificación; estudia la naturaleza y características del ámbito en que se va a realizar la intervención educativa; se intenta conocer las necesidades existentes. Se obtienen datos previos necesarios y se fijan objetivos, que deben expresar de modo que se identifiquen los cambios que se desean, no solo lo que se quiere hacer, deben ser simples, medibles, realistas y reflejar el tiempo para cumplirlo (ser objetivos educativos). Otro elemento metodológico para el diseño es la meta, aquello que se quiere conseguir al ejecutarla, y al igual que los objetivos debe expresarse de manera específica.
2.3.2. Fase de ejecución •Punto de partida. •Diseño del programa: objetivos, contenidos, medios, métodos. •Aplicación del programa.
2.3.2.1. Es la fase más importante. Con todos los datos disponibles y una vez fijados los objetivos, se trata de establecer un punto de partida, diseñar el programa propiamente dicho y ponerlo en práctica. Un programa educativo es similar a un programa docente, el cual incorpora todos los elementos del proceso enseñanza aprendizaje centrado en el desarrollo humano (autoestima, trabajo en grupos, desarrollo de capacidades, planificación conjunta, responsabilidad compartida).
2.3.2.1.1. El diseño y elaboración del programa deberá comprender: -Objetivos ya fijados. -Medios y recursos disponibles para lograrlos como instalaciones, inmuebles, personal, presupuesto para su adquisición y mantenimiento, condiciones de uso de esos medios. -Estrategias de acción establecidas, en función de los elementos anteriores: actuaciones en clases, en talleres, número de sesiones, método de trabajo. -Temporalización de las actuaciones: calendario, horarios, número de actuaciones por grupo o taller.
2.3.3. Fase de valoración •Evaluación del programa. •Conclusiones finales. •Elaboración del informe.
2.3.3.1. Consiste en evaluar el programa y su aplicación, tanto de sus componentes y resultados de la aplicación del mismo, para llegar a una conclusión final que reflejara el informe de evaluación.